新課程背景下初中化學課堂教學設計與優化路徑思考

朱慧琳

摘 要：在新課程背景下，教學方式發生了很大的改變，《義務教育化學課程標準》強調以培養學生的動手能力和思維能力為主要教學目標，初中化學課堂教學設計應以學生為中心，讓學生在學習知識的同時獲得全面的發展。為此，初中化學教師應該優化課堂教學設計，促進學生主動學習。

關鍵詞：初中化學；課堂教學設計；優化路徑

課堂教學設計是老師結合學生實際情況制定的符合學生特點的課堂教學方案，筆者結合自身所教初中化學的相關經驗，談一談在新課程背景下如何優化初中課堂教學設計，以期可以對初中化學教師提供參考性教學建議。

一、新課程背景下初中化學課堂教學設計方法分析

化學是一門歷史悠久的學科，同時也是一門非常富有活力的學科，作為化學教師，不僅要教授學生化學知識，還應該讓學生在學習化學中找到其中的樂趣。在新課程背景下，教師主要是傳授學生正確的學習方法，幫助學生順利地完成學習目標，使學生的潛能更好地發揮出來，在遇到化學問題的時候可以迎刃而解。新課程理念提出背景下，教師應該以豐富的教學方式活躍課堂氣氛，設計以學生為本的課堂教學計劃，提升學生學習化學的積極性。

初中化學教師要對新課程標準有正確的認識，在教學課堂設計中在突出教學重點的同時，盡可能地豐富教學方式，從而提升課堂教學效率。作為教師要想優化課堂教學設計，最重要的就是要突出教材的新穎性，而且要緊密聯系課堂之間的內容，做好課堂之間的銜接，有助于學生養成良好的思維能力。初中生的思維非常活躍，老師可以在課堂上設計一定的問題讓學生動腦思考，帶著有疑問的問題，學生在課堂上會更加認真地聽講與思考，提高學生的聽課效率。除此之外，初中化學教師要盡量讓課堂變得幽默風趣，為學生營造輕松愉快的學習氛圍。

二、初中化學課堂教學設計案例

以下以我在講《相對原子質量》一課時的教學設計情況進行分析。

此節課的教學目的主要是讓學生在看到微觀的原子結構的時候可以了解原子的構成，在觀察了微觀原子結構之后，通過分析可以說出原子的組成，學生可以找到其中出現的一些規律，了解并掌握相對原子質量的概念。

而這節課的教學重點是，掌握相對原子質量的概念和原子的構成；其中教學難點是原子的構成部分；然后做好課堂教學前的準備，準備好相關教材、課件等。

我講這節課的主要教學思路就是，由于原子的結構非常抽象，利用多媒體的方式向學生展示了原子的結構，讓學生通過多媒體可以很直觀地看到原子的結構，從而激發學生對原子結構的學習興趣。

所以，我在課堂教學的過程中，會通過演示電解水的過程，使學生從以前學過的知識和課本上的內容知道原子不能再分，但是分子可以再分，這就在很大程度上提升了學生對本節課的學習興趣。然后我給學生播放原子結構圖片的時候，問學生：“請大家思考一下，原子核和核外電子之間的關系，而構成原子的粒子又是什么樣子的？”學生在觀察和思考之后會說出原子的結構，不僅學會課堂的難點，而且達到了非常好的課堂效果。

三、新課程背景下初中化學課堂教學優化路徑

1.建立全方位立體化教學目標，提升教學境界

教學目標決定著教學活動的高度，我首先明確教學目標對提高教學效果的約束作用，在制訂教學目標的時候提出問題：教學讓學生學到哪些知識，達到怎樣的程度？教學中需鞏固哪些知識，做哪些準備工作？教學結合生產和生活實際內容培養哪些技能？達到怎樣的教學程度？讓學生受到哪些教育，改正哪些缺點，提高哪些能力？結合這些知識和技能，教師應具備哪些教學能力？教師確立教學目標還要根據學生的實際情況，如學生對相關知識的掌握程度，在課前了解學生的興趣，根據學生現有的能力來定。目標不能過高，也不能過低，要便于行動。

2.教學方法的多樣化，完善教學關鍵

新課程理念強調教學方式需豐富多樣，教師需要優化課堂教學方法，這就需要根據課堂實際的教學內容決定采用什么樣的教學方法，比如，化學中很多內容非常抽象，可以利用現代技術向學生展示動畫、視頻的效果，更加直觀地展示化學中物質的結構組成。新課程背景下，初中化學教學更重視培養學生的動手實驗能力，讓學生通過親自做實驗更深刻地了解化學中的自然現象。

我在化學教學中，會根據課本中的家庭小實驗，讓學生放學回家后當作游戲與家人一起做實驗，了解并認識化學現象的神奇之處，通過化學實驗還能夠分辨很多生活中的常見現象。比如，我在講《水資源》一課的時候，讓學生在家里自己動手制作一個可以得到純凈水的濾水器，通過親手做實驗，可以讓學生更容易掌握過濾、蒸餾這些操作，獲得更多的化學專業知識。

總而言之，初中化學課堂教學設計需要從學生的角度出發，利用多媒體技術豐富教學方式，在新課程理念下，轉變教師教學理念，創新教學方式，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松快樂的環境中學習，促進學生思維能力的發展，有利于學生學習初中化學知識。這就要求初中化學教師不斷提升自我修養與教學水平，優化教學設計，從而實現初中化學課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]吳小靜.初中化學課堂教學目標呈現現狀及策略的研究[D].河北師范大學，2014.

[2]楊艷.網絡環境下初中化學課堂教學設計[J].科學大眾（科學教育），2016（7）：16.

x輯 郭小琴