探究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系

于磊

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)是國內(nèi)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，并且這一階段的教學(xué)隨著新時(shí)期的發(fā)展也進(jìn)行了全面的調(diào)整和優(yōu)化，廣泛采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，能幫助學(xué)生更加深層次地認(rèn)識(shí)化學(xué)，感受到化學(xué)知識(shí)的真實(shí)存在，產(chǎn)生相應(yīng)的感知力，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。主要探究了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，并提出了相應(yīng)的功能實(shí)踐方式。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)行為；學(xué)生學(xué)習(xí)

初中化學(xué)是國內(nèi)九年義務(wù)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，這一學(xué)科主要研究化學(xué)方面的物質(zhì)，能為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活周圍的事物形成良好的指導(dǎo)，并且可以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中。初中化學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)并沒有給予過多的重視，反而大多數(shù)時(shí)候都是以教師為核心展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中僅僅是被動(dòng)的觀看者，并不能直接地參與其中。在這樣的狀況下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)力變得較為薄弱，實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量沒有得到有效的提高。在現(xiàn)有的研究當(dāng)中，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間是一種相互推動(dòng)的聯(lián)系，這一聯(lián)系尤其體現(xiàn)在通過實(shí)驗(yàn)行為的產(chǎn)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得健康有效，對于各種化學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)變得更加深切直接。而對于學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)不僅僅是了解化學(xué)知識(shí)的過程，同時(shí)也是探索實(shí)踐的過程，他們能從自身的實(shí)踐當(dāng)中獲得全面的化學(xué)認(rèn)知，最終提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)行為對學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展，最為直接的效用在于能幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)當(dāng)前的化學(xué)知識(shí)，并且可以將這些知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中得到有效的應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)相比于傳統(tǒng)的理論教學(xué)更加有效。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師習(xí)慣性地采用理論教學(xué)進(jìn)行講學(xué)，學(xué)生在涉及化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，往往會(huì)顯得較為迷茫，他們不了解這些陌生的化學(xué)事物究竟講了哪些內(nèi)容，又與生活有著怎樣的聯(lián)系，因而在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)較多的阻礙。在這個(gè)時(shí)候，如果通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來展開教學(xué)，可以將學(xué)生不清楚的地方直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能清晰地認(rèn)識(shí)到自身實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)存在的問題，并做出相應(yīng)的調(diào)整，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》時(shí)，教師對于這一知識(shí)的講解，主要集中在實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和最終現(xiàn)象上，并且會(huì)講述如何進(jìn)行二氧化碳集氣瓶檢驗(yàn)：將一根燃燒的小木條靠近集氣瓶，可以發(fā)現(xiàn)在二氧化碳的作用下，火苗迅速被熄滅。但是學(xué)生對這一內(nèi)容的理解并不是十分真切，他們甚至?xí)a(chǎn)生疑問，不認(rèn)為這樣的事情真的會(huì)發(fā)生。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證這一內(nèi)容的正確性，一方面可以提高學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知度，另一方面能改變學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的看法，提高最終的學(xué)習(xí)效果。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)行為能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)行為的有效開展，最為關(guān)鍵的作用在于它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供方向。在傳統(tǒng)的被動(dòng)聽講當(dāng)中，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是相當(dāng)盲目的，他們找不到自己學(xué)習(xí)的方向，認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)是非常抽象的，不容易理解，但是化學(xué)行為是真實(shí)存在的、在新時(shí)期的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)普遍加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合應(yīng)用，并且需要學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。一旦學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，必然會(huì)認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)的趣味性，并且也會(huì)迅速打破傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，直接使整個(gè)課堂變得相當(dāng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可以得到全面提高。

比如，在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》的時(shí)候，提到了酒精燈的滅火較為特殊，它不能通過普通的水來澆滅，需要用酒精燈帽蓋滅。學(xué)生對于這一內(nèi)容相當(dāng)好奇，但也認(rèn)為不一定是正確的。教師在這個(gè)時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試，選擇一盞酒精燈，然后讓學(xué)生使用少量的水進(jìn)行撲滅，可以發(fā)現(xiàn)酒精燈的火并沒有被撲滅，但是在燈帽的遮蓋下，迅速地熄滅。學(xué)生在這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生了疑惑：酒精燈的火苗為什么不怕水呢？教師在這個(gè)時(shí)候可以針對這一問題展開科學(xué)合理的講解，便于迅速解答學(xué)生的疑惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下得到全方面的提高，相應(yīng)的，教學(xué)效果也會(huì)得到改善。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)行為能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過現(xiàn)階段的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所得到的化學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比理論教學(xué)更加深刻，并且也會(huì)記憶較長的時(shí)間，不容易忘卻。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，主要原因是學(xué)生在理論知識(shí)的課堂上，所能接受到的知識(shí)是相當(dāng)有限的，整體的學(xué)習(xí)效果也較為薄弱。但是在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，學(xué)生需要親自參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生一定的實(shí)驗(yàn)行為，并對實(shí)驗(yàn)行為當(dāng)中的知識(shí)形成強(qiáng)烈的記憶，整體的學(xué)習(xí)效果必然也會(huì)相對較高。

比如，在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，學(xué)生對于其中所闡述的內(nèi)容相當(dāng)模糊，很難形成準(zhǔn)確的記憶，教師在這個(gè)時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)不同金屬的化學(xué)性質(zhì)，并進(jìn)行整理和對比，提高學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，改變最終的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一種相輔相成的關(guān)系，通過初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，能促進(jìn)學(xué)生的健康學(xué)習(xí)，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁建敏.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查與實(shí)證研究[D].貴州師范大學(xué)，2016.

[2]溫云富.農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].西北師范大學(xué)，2014.

編輯 郝全玲