淺析探究性學習在高中生物教學中的應用

蘇哲宇

摘 要：在開展高中生物教學過程中，由于學科難度較大，學生普遍存在學習障礙，如何提升學生學習興趣，引導學生自主探索知識，是每一個高中生物教師都要面對的問題。本文立足探究性學習實踐，尋求創新高中生物教學的有效路徑。

關鍵詞：高中 生物教學 探究性學習 教學創新

在生物教學中采用探究式教學模式，即研究式教學法，是教學模式創新的重大舉措之一，老師應積極造就學生的探究意識和精神，激勵學生的求知欲，使學生開拓思維，找出與自己最相符的學習方法和習慣，充分發揮學生的學習探索精神主體性，才能提高生物課堂教學效果[1]。老師應鼓勵學生獨立思考，并鼓勵學生表達對生物知識的見解，有效培養學生的思維能力，從而提升學生的綜合能力。老師應該根據學生的學習情況制定具體的探究式教學方案，使其應用于生物課堂中，讓每個學生以“自主、探究、合作”的學習法門參與到課堂中去。

一、高中生物教學學習特點分析

生物知識的學習具有較強的連貫性和體系性，對于這樣的學科特點，教師在開展教學和組織學生學習過程中，要注重學生知識系統的構建，讓學生將所接受的知識整合到知識體系中，在教學中體現出循序漸進的特點，幫助學生提升對知識的領悟能力，在涉及到知識應用的時候，能夠有效調取知識儲備[2]。從知識特點和能力培養方向來看，高中生物知識具有一定的抽象性，對于學生而言理解難度相對比較大。……