立足核心素養(yǎng)的時(shí)政課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)例研究

葉志浩

【內(nèi)容摘要】在初中時(shí)政教育課程中，如何應(yīng)對時(shí)政內(nèi)容的多樣性、復(fù)雜性、時(shí)效性，已成為順利開展課程的一道難題。本文將結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論，立足思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，從設(shè)計(jì)范例中驗(yàn)證“主題分揀，專題整合”思路的有效性。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 時(shí)政課 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 實(shí)例

眾所周知，時(shí)政教育課的教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)變化的，沒有確定的預(yù)設(shè)教材。故實(shí)踐中，部分教師容易出現(xiàn)偏離核心素養(yǎng)、違背學(xué)科觀點(diǎn)、曲解時(shí)政事實(shí)等錯(cuò)誤。為解決上述問題，筆者提出設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的新思路——主題分揀、專題整合。據(jù)此，教師可按相應(yīng)操作原則，引導(dǎo)學(xué)生共同參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，保證時(shí)政教育課順利有效開展。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)例，驗(yàn)證該思路的有效性。

一、教學(xué)實(shí)例

1.時(shí)政材料搜集階段

（1）時(shí)間：2017年3月-4月。

（2）方式：學(xué)生通過電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)搜集新聞事件及評論，再通過剪報(bào)、截圖、文字等方式記錄（資料由科代表使用QQ群文件、百度網(wǎng)盤收集管理），特別感興趣的可在微信群、QQ群轉(zhuǎn)發(fā)、討論有關(guān)資料，注意文明發(fā)言。

（3）記錄出現(xiàn)頻率較多的素材（關(guān)鍵詞）。

2.時(shí)政資源生成、分揀階段

（1）組織某班學(xué)生對3月、4月搜集的時(shí)政材料進(jìn)行初審，符合條件的作為時(shí)政資源按主題分揀入庫，登記備用。例如，黨政法治——9名高官獲刑、新任香港特首；城鄉(xiāng)發(fā)展——雄安新區(qū)、第一季度GDP；科技文化——達(dá)康書記、時(shí)代楷模；國際社會——博鰲論壇、禁穆令、薩德入韓、中美元首會晤，等等。

（2）教師詢問學(xué)生下一節(jié)時(shí)政教育課想聊什么（呼聲最高前三）：達(dá)康書記、薩德入韓、中美元首會晤。

（3）教師確定時(shí)政專題為“加強(qiáng)反腐倡廉，推進(jìn)依法治國”，要求學(xué)生補(bǔ)充搜集有關(guān)材料。

3.時(shí)政資源整合階段

（1）組織時(shí)事大講堂展示組學(xué)生再審已入庫資源和補(bǔ)充資料，主要從時(shí)效性、來源真實(shí)性和主題知識關(guān)聯(lián)度（如人民當(dāng)家作主、依法治國、公平正義、法律的特征和作用等）進(jìn)行審查，符合要求的作為展示素材。如“2017年一季度9名高官獲刑，多人涉房產(chǎn)腐敗—— 170407新華網(wǎng)，真實(shí)可用”；又如“某市領(lǐng)導(dǎo)帶頭公款吃喝，數(shù)額驚人，舉報(bào)無果因有關(guān)部門故意包庇——天涯網(wǎng)友截圖，非實(shí)名舉報(bào)，存疑不用”；等等。

（2）展示組提交講稿、課件、視頻等資料作為教學(xué)內(nèi)容，教師最后把關(guān)。其他同學(xué)做好發(fā)言、評價(jià)準(zhǔn)備。

4.堂上展示階段（略）。

5.評價(jià)反饋階段：展示組成員將有關(guān)資料及感悟發(fā)布網(wǎng)上，獲網(wǎng)友點(diǎn)贊、評論；也有同學(xué)積極行動(dòng)，關(guān)注“廣州12345”公眾號，為城市管理建言獻(xiàn)策等。教師對展示組、觀眾組表現(xiàn)進(jìn)行打分、點(diǎn)評。

二、有效性分析

1.積累、選取最適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

上述范例從兩方面解決了“用什么教，用什么學(xué)”的問題。從數(shù)量上說，教師能耐心引導(dǎo)學(xué)生把每天、每周層出不窮的時(shí)政材料分揀，既明確每個(gè)人的責(zé)任，也肯定每個(gè)人的貢獻(xiàn)。于是，師生齊心，逐步建立起一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)政資源庫，克服了選材不足和不當(dāng)?shù)谋锥恕?/p>

另外，從質(zhì)量上說，教師對學(xué)生的興趣特長、接受程度給予了及時(shí)、充分的關(guān)注，往往可以選出貼近學(xué)生生活、貼近社會發(fā)展的時(shí)政資源，繼而整合出具有豐富性、新穎性、針對性的時(shí)政專題，最終設(shè)計(jì)出極具吸引力、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容。

2.有效落實(shí)課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

“主題分揀，專題整合”與筆者學(xué)校時(shí)政教育課的課程目標(biāo)緊密聯(lián)系，而課程目標(biāo)的設(shè)置又依托于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。既然課程目標(biāo)更著眼于培養(yǎng)學(xué)生，使其獲得學(xué)科核心素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的必備品格和關(guān)鍵能力，那么教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路及過程也應(yīng)有所滲透。上述范例教學(xué)效果如下：第一，學(xué)生根據(jù)興趣，主動(dòng)獲取、甄別、加工時(shí)政材料，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和事例進(jìn)行多角度分析，初步具備了辯證思維，培養(yǎng)了科學(xué)精神。第二，學(xué)生通過時(shí)事大講堂展示，對“全面從嚴(yán)治黨”、“全面依法治國”產(chǎn)生了更深刻的政治認(rèn)同。第三，學(xué)生通過家校互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督等評價(jià)手段，獲得了學(xué)法護(hù)法、民主監(jiān)督的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了法治意識，提高了公共參與能力。

三、總結(jié)展望

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，“只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識，才是活的、有用的知識”。總之，“主題分揀、專題整合”思路引領(lǐng)下的時(shí)政教育課，把“做中學(xué)”發(fā)揮到了極致，能喚起學(xué)生關(guān)心國家和社會發(fā)展的責(zé)任感和求知欲，為培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)搭建了廣闊的平臺。誠然，這一思路的有效運(yùn)用要求師生必須具備一定的媒介素養(yǎng)和充足的時(shí)間精力。若希望有所突破，恐怕需要各學(xué)校在時(shí)政教育課程上多予資金、設(shè)備、課時(shí)等保障。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：廣東省廣州市越秀區(qū)育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校）