道德與法治教學中學生閱讀能力培養初探

袁芳

【內容摘要】閱讀是教育的起點，閱讀能力是學生應該具備的基本素養，有效閱讀能幫助學生快速提煉有用信息，提高學習效率，本文旨在探討如何在道德與法治教學過程中提高學生的閱讀能力，更好的為學科教學及學生的終身發展服務。

【關鍵詞】道德與法治教學 閱讀能力 閱讀技巧

閱讀是丈量世界的另一種方式，一個人閱讀的廣度和深度直接決定了他的人生維度，當一個孩子學會有效閱讀，他會懂得愛自己愛他人愛生命愛世界。

在學習生活中，閱讀能力的培養對于學生能否取得理想的學習效果也是至關重要的，道德與法治課的文科性質需要孩子對大量的材料信息進行處理，包括概括、演繹、辨析等，這就要求具備相當的閱讀能力。但歸根到底，就如《新課程標準》所言：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。閱讀作為個性化行為，教師永遠無法代替學生閱讀，如何在學科教學的同時提高學生的閱讀能力就成為我們必須思考的問題。

一、關注目錄，構建知識體系

好的閱讀習慣從學會讀目錄開始，道德與法治課本的目錄里隱藏著很多有用信息。看單元名稱，可以幫助學生大致了解教材的框架體系、知識點分布，起到提綱挈領的作用，以人教版七年級下冊為例，全書四個單元分別為青春時光、做情緒情感的主人、在集體中成長和走進法治天地，從學生自身心理道德素質的培養到對作為社會人的各項合法權利的法律素養的了解再到對國家各項大政方針等國情知識的掌握，以學生成長為主線，從個體出發，經歷了對自身對社會對國家的探究，最后又回歸到個體，完成了一次成長的歷練和蛻變。

看課題與框題名稱，可以用思維導圖或者知識樹的形式把知識的結構呈現出來，這樣能幫助學生更有效的了解本課的層次與重點，以第一單元《青春時光》為例，在一級子目錄中可以摘錄關鍵詞：青春的邀約、青春的心弦、青春的證明，分別下設二級子目錄：悄悄變化的我、成長的不僅僅是身體；男生女生、青春萌動；青春飛揚、青春有格。這些標題和關鍵詞從認知到行動，從感性到理性，告訴學生不邀自來的青春有其自身的特點，它會反映在我們的身心發展中、會體現在我們與同伴的交往中，我們應該積極應對，以最好的狀態不負青春不負自己。

可見，讀懂目錄是成功閱讀的第一步，教師在教學過程中可以有意識的引導學生先看目錄，它會幫助學生對即將學習的知識產生整體的判斷，形成一個縱橫聯系的知識架構，只有在點面上做到條理清晰，才能在以后的學習和答題過程中做到骨肉充盈，游刃有余。

二、重視文本，明確重點難點

筆者所在的地區道德與法治是中考科目，以開卷的形式進行，對學生能力的要求不降反升，它需要學生具備對所學知識的組織、存儲、提煉能力，對相關知識的整體把握和綜合運用的能力，這些能力的養成都建立在一定的閱讀能力的基礎上。

在進行人教版七年級下冊《悄悄變化的我》的教學時，筆者嘗試著圍繞課本把對學生閱讀能力的強化滲透到整個教學過程。在組織教學前，就該課的重難點知識設置了幾道預習題：和小學時的自己相比，你有哪些變化？這些變化有沒有給你帶來困擾？如果有，你是怎么應對它們的？讓學生帶著問題邊閱讀邊思考，帶著導向性對知識點進行自我內化，對課本內容及重難點進行大致的了解。這樣的課前閱讀有利于提高課堂效率，使學生有充足的時間在課堂上去分析思考問題，跟著教師的節奏對重難點知識進行再記憶再思考，與教師高效互動。而課后布置學生對文本進行再次閱讀，則可以及時鞏固新知，解決課堂上產生的疑問并使已有的知識得到進一步升華與內化。題在書外理在書中，開卷考試不能脫離書本，這樣課前課中課后三個環節的閱讀訓練可以幫助學生全面準確的領會知識的內涵，明確其內在的聯系和規律，形成完整的知識模塊，也有助于逐步培養學生的自學能力，對其今后的發展大有裨益。

三、掌握技巧，達成閱讀效果

七年級的道德與法治教材在編排上很符合學生的年齡特點，色彩協調，素材豐富，形式多樣，既有幽默詼諧的圖片漫畫、發人深省的小故事、生動有趣的情境設置和話題討論，又不乏一定深度的理論知識。文本內容往往會由導語、正文部分及相關鏈接、探究與分享和拓展空間等欄目組成，為了獲得好的閱讀效果，學生在進行課本閱讀時可以靈活運用“四讀法”——泛讀、精讀、跳讀和回讀。

泛讀應該總攬全文，先看書本黑體字部分，了解內容層次，把握全課脈絡，搭建知識框架；精讀必須詳讀正文，看書本宋體字部分，這是有一定理論深度的考試內容，可以幫助學生明確本課重點內容；跳讀可以略讀素材，看書本楷體字部分，這些內容大都深入淺出，輔助正文部分更好的闡明道理；回讀建議續讀書本筆記，幫助學生進行反復斟酌和思考，突破難點知識。

在充分閱讀的基礎上，學生還應對本課的內容進行自我總結提升，以提綱的形式用文字呈現出來，未經表述的閱讀是膚淺的，有了文字輸出才能強化記憶，取得預期的效果。

總之，道德與法治教學不應僅僅局限于基礎知識的掌握和基本答題技巧的培養，更應著眼于學生今后的終身發展，關注他們會閱讀善思考的能力，真正實現道德與法治課程的育人功能，從而幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民。

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（作者單位：江蘇省蘇州工業園區星海實驗中學）