初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法

吳建斌

【內(nèi)容摘要】為順應(yīng)時代社會發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸重視課堂教學(xué)的效率。節(jié)約課堂時間，提高課堂的高效性，能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。對于初中數(shù)學(xué)而言，高效課堂的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文主要針對如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行分析，分別從學(xué)生和教師的角度進(jìn)行闡述，其目的是探討出打造高效課堂的具體辦法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效課堂 課堂教學(xué)

隨著教育體系的改革，教育部門對于課堂的教學(xué)效率也越來越重視。建設(shè)一個高效的學(xué)習(xí)課堂，能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著顯著的作用。要建立高效的教學(xué)方式，需要教師與學(xué)生的共同努力。本文主要圍繞建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法進(jìn)行闡述。

一、高效課堂對于學(xué)生的要求

1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，課下自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，課下做好預(yù)習(xí)，充分了解書本中的知識，對有疑問的問題進(jìn)行重點標(biāo)注，有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。但目前，大部分的初中生并沒有意識到預(yù)習(xí)的重要性，不愿意利用課余時間進(jìn)行預(yù)習(xí)。即便預(yù)習(xí)，也是粗略瀏覽，并沒有達(dá)到預(yù)期效果。為了實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)，教師就應(yīng)該督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在正式上課之前，抽出時間檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)的目的，一到學(xué)生形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信，從而促進(jìn)課堂的高效性。例如，在北師大版九年級的教材中，關(guān)于概率章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要明白什么是概率，對概率有進(jìn)一步的了解，然后觀察生活中的隨機(jī)事件，并嘗試計算出其發(fā)生的概率，遇到問題重點標(biāo)注，等待老師上課的講解。教師通過對問題的總結(jié)，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行講解，有效的提高課堂教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)

初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，前后關(guān)聯(lián)較大。如果做不好課后復(fù)習(xí)階段，就會導(dǎo)致在后續(xù)的學(xué)習(xí)中比較困難。課堂時間有限，有些比較復(fù)雜的知識，教師就要通過分節(jié)的形式進(jìn)行講解，如果課后復(fù)習(xí)不及時，對知識點的記憶不牢固，學(xué)生就無法進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。所以想要打造一個高效的學(xué)習(xí)課堂，就要求學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)。課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，鞏固所學(xué)知識，進(jìn)而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有利于打造高效課堂

1.課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不上無準(zhǔn)備之課

在上課之前，教師需要認(rèn)真的研究課本所講內(nèi)容，理清自己的上課思路。對書本中的重點、難點進(jìn)行充分的了解，“不打無準(zhǔn)備之仗。”并要對知識有一定的擴(kuò)展，發(fā)散學(xué)生的思維。只有在課前做好備課，在實際的上課過程中才能從容淡定，思路清晰，有助于提高課堂的高效性。

2.為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍

初中數(shù)學(xué)的難度較大，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生對于知識的獲取，只是被動的接受。枯燥的課堂氛圍，并不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低。為了實現(xiàn)初中課堂的高效性，教師就要改變教學(xué)方法，在課堂中增加與學(xué)生的互動。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法，為學(xué)生營造一個輕松地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)中。

3.改變提問方式，有針對的進(jìn)行提問

在課堂中，教師的提問方式也應(yīng)該有所技巧，教師在對學(xué)生的提問過程中，應(yīng)該注意語氣不要過于嚴(yán)肅，避免給學(xué)生帶來壓力。教師的提問要以學(xué)生的性格特點，學(xué)習(xí)能力等為參考，對于不同的學(xué)生提出不同的問題。并且耐心的傾聽學(xué)生給出的答案，對于錯誤答案及時指出，并說明錯誤的原因，讓學(xué)生了解自己的不足，及時加強(qiáng)。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

4.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，布置不同的課后作業(yè)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對于作業(yè)的布置都是針對所有學(xué)生。教師布置作業(yè)的目的是為了檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，傳統(tǒng)的方法并不能達(dá)到檢測的目的。為了提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異，布置不同的作業(yè)，讓學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)中的不足有充分的認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。有助于教師打造一個高效的課堂環(huán)境。

三、加強(qiáng)課堂中師生的互動

在傳統(tǒng)的課堂中，教師與學(xué)生的互動較少，學(xué)生不能主動融入課堂氛圍，課堂教學(xué)效率較低。要打造高效的課堂教學(xué)，就要提高課堂中師生的互動。教師提出問題，讓學(xué)生自由得展開討論，與學(xué)生一起對問題進(jìn)行分析，了解學(xué)生的解題方法，在學(xué)生遇到困難時，及時的提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向解決問題。

結(jié)束語

綜上所述，想要提高初中數(shù)學(xué)課堂的高效性，需要教師與學(xué)生的相互配合。學(xué)生要做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。而教師主要的任務(wù)就是對學(xué)生有正確的引導(dǎo)，為學(xué)生營造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有教師與學(xué)生做到緊密配合，才能打造出一個高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

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（作者單位：福建省寧德市第八中學(xué)）