談基于學生發展核心素養的初中數學作業設計

吳新妹

摘 要：作業是教學中的重要環節，“輕負擔、高效率”是作業設計的目標。如何提高作業的有效性，切實做到減負增效，是作業設計必須要考慮的問題。對于初中數學的作業設計，可以從注重基礎、注重分層、注重變式、注重形式多樣等方面進行考慮。隨著教學改革的不斷深入，數學作業作為數學教學的重要環節、知識落實的重要途徑、學生能力培養的載體，其設計必須以促進學生發展為目標.但長期以來，教師在作業的布置上，更多注重的是基礎知識。

關鍵詞：初中數學；核心素養；作業設計

作業作為學生學習的一部分，對學生有著極大的幫助，作業可以讓學生將課上不懂的知識點進行回顧，進一步剖析了解所學知識。尤其是針對數學這種邏輯思維較強的學科，以作業的形式加強學生對邏輯思維能力的培養，通過作業來提高學生的數學解答水平。本文對基于學生發展核心素養的初中數學作業設計進行深入探究，尋找有效方法提高學生的數學水平，使數學作業設計更加專業化，使學生在課后充分得到數學的提高。

一、核心素養的內涵及重要性

核心素養是指在重視學生學術知識提升的同時，注重學生綜合能力的提高，全方位地提高學生的數學水平，更加有利于學生在未來學習與發展中對數學的應用，初中階段的數學學習，本身就是數學的基礎部分，老師應該注重學生基礎部分的鞏固，在初中階段，重視學生核心素養的培養，重視學生自主能力的培養。基于核心素養進行教學設計，能夠更加豐富教學內容，使學生對所學學科產生興趣，從而促進學生更加深化學科學習，真正做到舉一反三。

二、初中數學作業設計的現狀

在現階段的數學作業設計中，還存在很多不合理的地方，現階段的數學作業設計，還遵循我國傳統作業設計方式。首先，作業數量過大，使學生失去了對數學學習的興趣，同時，過于死板的數學作業并沒有起到預期的效果，沒有有效地提高學生的數學水平，適得其反。現階段的數學作業設計，僅僅注重學生數學知識的練習，沒有對學生課上所學知識進行拓展[1]。

三、基于學生發展核心素養的初中數學作業設計策略

（一）注重基礎，奠定良好的基礎

數學基礎的掌握對學生未來的學習有著極其重要的作用，老師應該在作業設計中增加學生基礎知識點的練習，為學生以后數學的學習奠定堅實的基礎。基礎知識作為核心素養的重要組成部分，老師增加基礎知識練習作業，綜合提高學生的數學水平，提高作業的效率，精益求精，避免了學生在課后漫無目的地復習，進一步鞏固學生對數學的掌握[2]。

（二）分層次進行作業布置

在數學作業的布置上，老師注重作業的分層次布置，在提高學生對重點題型練習的同時，回顧之前的知識點進行良好的復習，有效地提高學生數學的鞏固，全方位地提高學生數學水平，從而提高學生的核心素養，為學生之后的學習和發展奠定堅實的基礎。例如，老師可以針對某一題型進行拓展，改變提問方式，確保學生能夠深入了解所學知識點。從多方面提高學生的數學水平，依靠多重題型提高學生的數學核心素養[3]。

（三）進行自主探究型作業布置

在作業的布置上提高學生的自主探究類型題的練習，提高學生的探究能力，探究能力作為核心素養的重要組成部分，老師應該在課后給學生探究方向，讓學生進行探究。例如，老師可以給學生分配小組，讓學生能夠在課后或是自習課中進行小組的討論探究，綜合提高學生的探究能力。同時老師可以在課堂上增加課堂展示環節，讓學生對自主探究的內容進行講解，學生之間融會貫通，拓展學生的思維。

（四）開放型作業

增加開放型作業的布置，綜合提高學生的核心素養，開放型作業能夠有效地拓展學生們的思維，引導學生能夠全方位地思考問題，形成良好的思維方式，進一步強化學生自我創新能力。例如，老師可以在因式分解等題型的學習之前，給學生時間進行自主的學習，讓學生進行自主的推導，從而提高學生的數學水平，同時老師能夠有效地掌握學生的數學水平，在課上，對學生掌握不好的地方進行深入解析，讓學生回歸學習的主題，有效提高學生的核心素養。

（五）實踐應用型作業

在數學的學習過程中，增加實踐應用型作業的布置能夠極大地提高學生的核心素養，實踐型作業的布置能夠有效地將所學數學內容與生活相結合，初中數學的學習是與實際生活緊密相連的，所以注重實踐應用型作業的布置能夠有效提高學生日常生活中數學的應用水平。例如，在初中百分率的學習中，老師可以以商場打折問題作為題干，進行問題的拓展，能夠引導學生進一步了解數學的實用性，有效提高學生的數學水平，同時提高學生的核心素養，更加有利于學生未來的發展。

總而言之，基于核心素養進行初中數學的作業設計有利于學生數學水平的提高，核心素養的培養本身就是使學生數學運用能力提高，同時能夠提高學生對數學的全方位了解，進一步學習數學，加深對學習的認識，從而提高學生的學習數學學科的水平。數學本身就對學生課后自主練習有著極高要求，老師基于核心素養進行數學作業教學設計，能夠有效地提高學生課后對數學課上所學知識點的練習，更加有效地提高了學生對數學學習的參與度。

參考文獻：

[1]潘虹.基于學生發展核心素養的初中數學作業設計[J].教學與管理（中學版），2017（22）：45-46.

[2]宋廣東.初中數學作業設計[J].現代教育科學（中學教師），2012（10）：118.

[3]馮菊美.新課程下初中數學作業設計的思考[J].數學教學研究，2008，27（8）：13-15.