體育游戲在初中體育教學的應用策略分析

林波

摘 要：新課程標準基本理念要求各院校，“結合自身結構特點，完善傳統教學方式，提高教學質量。”體育教學作為教學的重要組成部分，對學生發展自身特點，促進其身心健康成長具有重要作用。“愛玩”是人類的天性，尤其對處于生理和心理發展關鍵時期的初中生，將體育游戲科學、合理運用在體育教學中，對提高學生身體素質，達成教學目的，提高教育水平具有重大意義。

關鍵詞：體育游戲；初中教育；教學模式

魯迅說過游戲是兒童的正當行為，將體育游戲與初中教學模式相結合，不僅增加了課程的趣味性，也提高了學生的積極性，通過創建與各項運動緊密相關，符合中學生心理、年齡特征的娛樂活動，在完成教學目標的同時促進學生身心共同發展，有效提高教育質量。

一、體育游戲特點

（一）趣味性

傳統體育教學使學生常感覺到枯燥、厭倦，將體育游戲恰當合理地運用其中，能夠緊密聯系教學任務，創造出符合學生生理、心理發展規律、充滿趣味性的游戲內容和規章制度，打造歡樂和諧的氛圍，提高學生中樞神經興奮點，使得學生在愉悅的狀態下熟練掌握所學內容，增強鍛煉自身體質，有效完成教學目標。

（二）廣泛性

體育游戲具有不受內容、場地限制的廣泛性，所有體育項目皆可作為體育游戲內容。這也為某些體育設施相對落后的院校提供了教學手段，有利于體育游戲的普及開展。

二、體育游戲在初中體育教學過程中注意的問題

（一）針對性

教師將體育游戲穿插在體育教學模式中，所選取的游戲內容和游戲方式要帶有教育意義且與教學任務緊密相關，規則設定要圍繞教學目標開展，要依據學校現有設備和學生自身狀況有針對性地選取，要設計符合學生自身素質和技能水平的、具有趣味性的游戲項目，以此達到激發學生學習興趣，提高教學質量的目的。尤其處于初中時期的學生，身體性別特征愈發明顯，男生會有強健的肌肉，女生會有豐盈的體態，教師更應用心挑選游戲，不同的年級、性別不同對待，比如：對于女生可以選擇提升靈活性、帶有趣味性的“踢毽子、排球”等能夠發展自身形態的游戲活動，而針對男生，可以選取有關力量性、耐力性的游戲項目，例如“籃球、足球”等，以此達到事半功倍的效果。

（二）安全性

良好的紀律是游戲開展的重要條件，也是學生生命安全的良好保障。教師在此過程中，要結合教學任務、目標來選取游戲，避免較難的動作，降低學生的畏懼心理，同時在實施過程中密切觀察學生體力消耗狀況，適當增減活動量，確保游戲活動的安全性，防止發生意外或傷亡事故。比如剛做完激烈的運動后，不能讓學生立刻停下，應指導其做一些小幅度訓練來調理身體，以便為下節課做準備。

（三）全局性

體育游戲的選擇要與教育教學發展規律相融合，與動作概念掌握程度相一致，與學生認知、運動訓練規則相統一。教師需要對游戲進行整體規劃，編排好時間、場次、順序等，例如進行仰臥起坐運動時，可依性別讓不同分組同時進行，有效縮減時間，確保體育活動在井然有序的條件下順利開展，保證教學方法的有效性，提高教學質量。

三、體育游戲在初中體育教學中的應用

（一）激發學生學習興趣

眾所周知，愛玩是人類的天性，興趣是最好的老師。有趣的娛樂項目實施能夠大力刺激學生的神經元，提高其興奮度，避免其產生厭倦等負面情緒，激發學生興趣，使學生在歡樂的氛圍中熟練掌握知識與技能，更好地完成教學任務。

（二）提高學生身體素質

學習體育技能是主要的教學任務，鞏固學生已掌握的運動技能和技巧，增強學生身體各項機能素質和基本活動能力，達到強身健體的效果。一般來講，球類運動能提高人體的韌性和協調性，而跑步類運動能鍛煉肌肉，同時增加人體肺活量，這兩種運動都能直接或間接地提升學生身體素質。總體來說，體育游戲對于全面發展學生身體和促進學生個性、智力發展都具有重要意義。

（三）鍛煉學生優秀品質

合理利用體育游戲教學，能培養和塑造學生優秀的品質素養，主要體現在體育游戲過程中，學生要遵守游戲規章制度，養成自覺遵守紀律的習慣，培養機智勇敢、頑強不屈的意志，增強團隊意識和集體主義精神，使學生在成功與失敗、榮耀與恥辱、前進與退縮間做出選擇，增加戰勝對方、克服困難的決心和毅力，例如，一些矮小、偏胖的學生，在面對眾人的注視下由于害羞等因素會產生恐懼心理，這時教師可引導同伴給予其鼓勵加油，使之改變精神面貌，提升自尊心和自信心，擁有戰勝困難的決心，從而營造輕松和諧的氛圍。

體育游戲作為輔助體育教學的手段，將其科學、合理組織起來，創造出符合中學生的生理和心理健康的游戲項目，提供活潑有趣的氛圍場景，引導學生積極參加，使學生掌握基本體育技能，提升自身基本活動能力，增強自身體質，培養自身榮辱感，對其身心發展都具有重要意義。

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