平板電腦進課堂，數字教學展鋒芒

閆丙濤 魏曉紅

摘 要：平板電腦基于網絡，通過數字化系統實施數學教學具有方便快捷、促進交流、突出重點、高效總結等方面的獨特的優勢。合理使用平板電腦可以激勵積極情感、引導知識建構。

關鍵詞：平板電腦；初中數學課堂；數字化

“1，2，3開始！”隨著上課教師一聲令下，屏幕上顯示出“答題時間和全班學生完成的數量”。所有同學都能把做題結果看得清清楚楚。“按下回答鍵，就能夠知道自己做題的對錯，任課教師通過平板電腦管理系統給出的得分情況，立刻掌握學生對哪些知識點還不理解，便于有針對性地進行輔導。”現在，黑板上也能觸屏。老師通過管理系統隨機指定學生回答，沒有參與到學習過程中的學生一看便知，學生如果愿意還可以搶答。這樣的互動方式顛覆了傳統教學，提高了學生的參與率。所以可以說，平板電腦進入課堂教學，不但改變了課程資源的呈現方式，而且改變了學生的學習方式，給課堂帶來革命性變革。

一、平板電腦進課堂的優勢

1.方便快捷

平板電腦體積小便于攜帶，可以走下講臺和學生進行互動。并且平板電腦上存儲容量強大，集音視頻、圖片、PPT多種形式于一身，課堂授課方式靈活多樣，數字化模式及時、清晰地展示學生的學習實況，有利于教師準確把握學生學習的達成情況，從而比較客觀、準確地對學與教的整個過程和最終學習效果做出整體評價，從而增加課堂實際情況的信息密度與效度。

2.促進交流

同學們用平板電腦完成與老師的互動，與同學探討解題方法、完成習題，通過教師點擊平板上的功能按鍵，當堂測驗發到每一個學生的平板電腦，測試完成后，學生可以通過網絡上傳“考卷”，上課教師可有選擇地展示，這樣教師馬上就可以清晰地知道學生的完成速度，還能看出整體性的正確率。這樣，學生都不覺得這算是考試，答題時心理負擔小，答完考題還能讓老師現場點評，大家都覺得這種交流方式，不僅鞏固了課堂上所學的知識，還增加了與同學老師的互動性。

3.重點突出

利用交互平板電腦的多種功能，如可以拖放、進行放大和重新組合登功能，可以大大強化學生對過程和方法的關注，使學生在動手操作的過程實踐中增長綜合能力。在《平移與旋轉》的教學過程中，學生通過對小魚平移后的位置，使用“拖動”功能，一邊拖一邊數，通過直觀示范，學生就能夠清清楚楚地看到移動的整個過程，同時掌握數格子的有效方法。教師很好地實現了教學目標。同樣，使用平板電腦的倒入圖片作為主題背景的基本功能，也可以創設教學情境，教師還能夠根據學生的學習進度，分批、有選擇地呈現學習資源。這些功能的有效利用，不僅有利于學生提高學習的注意力和穩定性，還能有效促進學生思維發展，實現數學核心素養的落實。

4.高效總結

基于交互平板電腦提供的回放功能，可以很好地使用在學生的小結中，可以利用它重現學習過程，也可以利用它重溫思維脈絡，這非常有利于總結規律，提煉方法，抓住關鍵實現問題解決。由于平板電腦終端可以永久留存，利于學生數學經驗的提煉與積累資料，方便學生課下隨時“翻出”復習，提高鞏固程度。

二、合理使用的審視

平板電腦進入課堂的主要作用在于轉變教師教和學生學的方式，促進學生的綜合發展，進而實現生命增值，而不是只局限于學科知識的認知發展。所以，要特別做好：

1.激勵積極情感

課堂最需要什么？是學生強烈的學習動機和自我提高內驅力！教師不僅要注重顯性的課堂氣氛、重點講解、難點突破，還要聯系學生的學習困境，更要關注學生的學習體驗。所以，教師每節課都要盡可能地激勵學生，引導學生積極自信、熱情飽滿和積極主動的狀態投入學習，解決學生想學、樂學的基本前提，這是平板電腦進課堂的重要作用和高效課堂的前提。

2.引導法建構

關注過程，注重方法教學，學生就會收獲在知識、技能的學習過程中形成的學習方法，這是平板電腦數學課堂的重要追求。為此，我們必須關注我們的平板教學是否有助于學生學習方法的建構，是否有助于生成學生終身學習的“智慧型”人格品質。所以，學習，重在會學而不是學會。在學習過程中學生能夠習得關于學習的基本方法、手段和智慧才是我們數學平板教學的深層表征，這是平板電腦課堂成功的關鍵。

3.質的知識習得

即真正掌握陳述性知識、程序性知識和策略性的知識。平板電腦等媒介進入數學課堂，是作為一種認知工具，讓學生利用平板電腦對知識進行變換、表達、探究而“入場”的，而不是簡單地把各種知識進行“數字化”建構。我們堅持認為，學生生成知識，絕對不是為了炫耀擁有“知識的數量”而是為了解決遇到的各種“真實問題”，提高個體的核心素養和綜合能力。數字時代、圖像傳媒，我們需要關注知識的“質”而不是“量”。如何分辨使用知識，以及運用批判性思維進行獨立思考，這是平板課堂的主要追求。

總之，教師的著眼點不同，影響著教學的價值取向和教學質量。當然，平板電腦輔助教學并不排斥傳統教學手段，應是希望二者有機結合，優勢互補，獲得最優的教學效果。現代數字化教學技術與傳統課堂結合是大勢所趨，我們作為一線教師要積極去嘗試去探索去研究。

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