訂單式“校、企、學”三位一體化模式初探

韓超

摘 要：近年來，我國的就業形勢日趨嚴峻。企業是一方面，缺乏人才，高校是另一方面，畢業生難以就業。企業和高校為了謀求自身發展，不斷探索新的人才培養模式，“訂單式”人才培養就是在這種情形下應運而生的改革辦法。本文以建筑裝飾專業為例，對這種教學模式進行思索。

關鍵詞：訂單式；校企合作；人才培養

訂單培養是教育部門借鑒企業訂單生產這一概念提出的人才培養模式。所謂訂單式培養，是指企業與高校間達成種協議，企業根據自身的崗位需求與學校其同確立培養方向與培養目標，作為用人單位，則會在資金、師資力量、硬件設施等方面提供援助。學校作為培養方，會根據企業的要求或市場需求有針對性地制定相應的人才培養計劃，與企業簽訂用人訂單。一般而言，這種培養模式的主要方法是工學交替、頂崗實習等，在企業與學校之間進行教學，學生畢業后直接與單位簽訂合同，進入企業參加工作，這是一種非常典型的產學結合的教育形式。

1 研究背景

1）隨著我國經濟的不斷發展，建筑行業企業對人才的需求越來越大，即產業的不斷增長對人力資源的需求量增大。其中，最為突出的是裝飾行業的迅猛發展，使裝飾專業人才供不應求，高質量的人才更是少之又少。產生了裝飾的銷售、設計、施工等一批新興專業，人才缺口非常之大。如果全靠企業培養勢必困難重重，因而要有專門的機構為其提供所需人才。

2）學校的教育發展趨勢。學校開展產學結合的教育培養模式是我國當前教育發展的趨勢。學校培養高技能應用型人才，就必須進行產學結合這種模式的教育，高職教育已積極地進行探索研究與實踐。實踐證明，這種培養模式可極大地提高學生的就業率，對于教學質量、教學水平也能起到很大的促進作用。既使學生解決了就業問題，又讓用人單位獲得了所需的人才，可謂一舉兩得。

3）政策的大力支持。近年來，畢業生就業難已引起相關部門的高度重視。為解決這一問題，政府根據市場的實際需求對“訂單式”人才培養進行引導。對于當地經濟而言，解決了經濟發展過程中的“攔路虎”，為當地經濟和國民經濟作出了巨大的貢獻。

2 訂單式人才培養模式需滿足的條件

1）訂單式培養要付諸實施，前提是必須有下單單位，即合作企業。選好合作伙伴，是實現校企合作的關鍵。從長遠發展的角度著眼，合作企業應該是發展前景廣闊，需要人才較多，管理者素質良好而又熱心于教育的單位。

2）進行訂單式培養的關鍵是認真做好學生的思想工作。訂單式培養的主體是學生，將來受益最大的也是他們。但由于學生思想單純，對訂單式人才培養模式認識模糊，有的學生擔心參加訂單式培養將來會影響專升本，還有的學生擔心影響畢業后就業的選擇權。學生中存在的這些問題不解決，將會影響此項工作的順利開展。

3）實施訂單式人才培養模式健康發展的必要條件是：落實有關政策、措施，是保證產、學、研相結合。從學校角度，應該給實施訂單式人才培養模式的專業更多的辦學自主權，加大投入力度。從企業角度而言，既然參加訂單式培養班的學生是企業的準員工，為調動該班學生的學習積極性，應設置一定的獎學金和助學金，以激勵和幫助學生努力完成學業。

3 訂單式人才培養的實施過程

3.1 重視前期調研，選擇合作伙伴

高職院校只有面向市場，進入市場，與產業發展緊密結合，才有 生機和活力，社會需求成為高職教育發展的動力和源泉。實施“訂單式”人才培養模式，很重要的就是企業要直接參與培養過程，為此，學院派專人走訪了相關的企業單位、行業協會和同類院校等，廣泛搜集用人單位的信息，進行科學論證，展開充分調研，最終確定了合作伙伴。

3.2 學院與用人單位簽定“訂單”協議

“訂單”是“訂單式”人才培養模式的核心要素。為此，學院通過大量的前期市場調研，憑借自己的知名度和聲譽，主動與有實力的裝飾類公司取得聯系，雙方深入接觸，并簽定《校企合作訂單培養協議書》。協議內容本著互利、雙贏的原則，明確了校企雙方的職責，學校須按企業要求培養人才，企業則要接納合格的訂單人才。協議一經簽定，雙方必須嚴格遵守，以確保人才質量。協議的具體內容也不是一成不變的，可以隨著企業發展的需要而進行微調。

3.3 公開選拔訂單班學生

組建相關企業卓越培訓班，秉持公平、公正和公開的原則，以企業為主，學院協助，精心組織和優化訂單班的生源。首先，企業和學院以專題的形式對學生開展廣泛的宣傳，向學生全面介紹“訂單式”人才培養模式的操作過程和企業的全面情況、工作崗位和基本待遇等，并認真解答學生的提問。企業派出人力資源管理人員對報名學生進行了嚴格的筆試、面視，經過綜合考核，從報名人中甄選出企業要求人數組成企業卓越單班。

3.4 圍繞訂單協議進行教學改革

訂單協議簽定后，學院主動牽頭企業，根據人才培養目標、要求以及教育教學規律，對教學計劃和課程體系進行重新分解與組合，設計可行的教學計劃和課程體系，對課程結構、比例權重、內容銜接等方面進行認真推敲，力爭做到理論教學與實踐教學、培養能力和傳授知識相統一。加強實踐教學，實踐教學學時占總學時的40%以上。在教材的選擇上，學院委派專業骨干教師到企業調研，然后和企業技術人員一起選定合適教材，并根據企業實際需要，共同編寫訂單班教材，以增強學生的實踐能力。

3.5 加強實習實訓基地建設，精心組織實踐教學

首先，學院加大經費投入，建立先進完善的會計電算化實訓中心，實踐教學條件得到很大改善。校內實訓基地的建設遵循通用性、仿真性、開放性的原則，按照企業管理模式運作，使學生在實訓過程中能夠體驗企業工作環境。校外實訓基地主要設在參與合作的企業，學生在實習實訓注重真實性、先進性和實效行。其次，學院選派業務素質精良的教師，企業挑選高水平的技術能手和管理人員共同承擔教學任務，對學生進行必要的技能訓練，使學生初步具備勝任崗位工作的能力，頂崗實習時，企業技術人員對實習學生進行專門指導，使學生具備職業崗位能力。

4 明確責任校企共建質量評價標準

學校與企業建立一定的激勵機制，鼓勵學生畢業后到企業去，對違約學生采取一些懲罰措施，從而降低企業的風險，保證合作的順利進行。同時，學校應督促企業與合格畢業生達成協議，提供合適的工作崗位。“訂單式”人才培養是以就業為導向的起點，需要培養具有迫切需求的應用型人才。因此，人才素質是學校和企業共同關注的焦點。為了讓企業獲得“用得上、上手快、留得住”的人才，保證人才培養的優質高效，學院和企業共同制定人才培養質量標準。根據“訂單”所確定的質量規格和標準制定評價方案，由學院和企業共同對學生進行評估。由于在人才培養的過程中各自所承擔的主要任務不同，評價的側重點也不同。以便不斷調整教育教學的方式，保證人才培養符合企業的要求。為了保證人才培養質量，采取切實有效的措施完善教學管理，規范教學活動，加強和落實教學的中心地位，建立起比較完善的教學質量監控和保障體系。可以試建立如下制度，如：領導干部聽課制度，教學督導制度，學生教學信息員制度，期中教學質量檢查制度等。