關(guān)于小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的思考

何春燕

摘 要：六年級(jí)考試是對(duì)小學(xué)義務(wù)階段學(xué)生學(xué)業(yè)水平的測(cè)試。做好六年級(jí)總復(fù)習(xí)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，真正成為學(xué)習(xí)的主人，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的空間與平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；復(fù)習(xí)；小學(xué)六年級(jí)

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)，知識(shí)量大、內(nèi)容多、范圍廣、知識(shí)的綜合性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)容易混淆，所以，要想在短時(shí)間內(nèi)取得好效果似乎很難。我認(rèn)為可以采取以下措施。

一、分析學(xué)情，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

教師在復(fù)習(xí)之前要做足功課。第一，要認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考試的方向、考試內(nèi)容、考試題型、所考知識(shí)范圍、考試重難點(diǎn)等一定做到心中有數(shù)，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去掌握。第二，教師要對(duì)班里每一位學(xué)生了如指掌，清楚地知道每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，了解學(xué)生的哪些知識(shí)要強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)采取分層教學(xué)加以指導(dǎo)，只有這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生有的放矢，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，以學(xué)情確定復(fù)習(xí)進(jìn)度，制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重細(xì)節(jié)

六年級(jí)考試是對(duì)小學(xué)義務(wù)階段學(xué)生學(xué)業(yè)水平的測(cè)試。所以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是六年級(jí)總復(fù)習(xí)的第一環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)以課本知識(shí)為重點(diǎn)，可以從以下四個(gè)方面入手：

第一步：復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念。概念量大且不易歸類，如果沒(méi)有一定的方法勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率下降。所以教師一定要提前做到總結(jié)歸納，心中有數(shù)，再要求學(xué)生記清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其要把容易混淆的內(nèi)容一一辨析清楚。

第二步：復(fù)習(xí)公式及其推導(dǎo)過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)公式及其推導(dǎo)在數(shù)學(xué)考試中呈現(xiàn)出題型多樣化的特點(diǎn)，有選擇題、判斷題、填空題，還有計(jì)算題。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)公式力做到舉一反三、融會(huì)貫通。課堂上可以讓學(xué)生自己進(jìn)行推導(dǎo)，也可以以小組為單位進(jìn)行推導(dǎo)并讓大家互相講解，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

第三步：提高學(xué)生的計(jì)算能力。很多六年級(jí)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，底子薄，能力弱，連最簡(jiǎn)單的計(jì)算題都不會(huì)做，應(yīng)用題對(duì)他們就是天方夜譚。出現(xiàn)這種情況，一些教師認(rèn)為是學(xué)生不認(rèn)真、粗心造成的。但究其原因，還是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正學(xué)懂、學(xué)透，對(duì)某些計(jì)算方法沒(méi)有真正掌握。還有些學(xué)生課堂上表現(xiàn)很好，似乎都聽懂了，但做題總出錯(cuò)，說(shuō)明平時(shí)的練習(xí)不夠。因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再讓學(xué)生多練習(xí)、多總結(jié)、多思考以求觸類旁通。如果學(xué)生真正掌握了基本知識(shí)，就能靈活地使用，那么錯(cuò)誤自然就少了。

第四步：拓展延伸。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充和完善，莫過(guò)于對(duì)課堂知識(shí)的拓展和延伸。有效的拓展能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)更加豐富，使學(xué)生思維更加敏捷，使學(xué)習(xí)品質(zhì)逐步提升。在組織復(fù)習(xí)課之前，只要認(rèn)真研究挖掘教材內(nèi)容，認(rèn)真客觀地分析學(xué)情，盡量克服課堂的盲目性，復(fù)習(xí)有針對(duì)性、有效性，那么就可以提高復(fù)習(xí)課的有效性。只有把知識(shí)的延伸與拓展作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)做，才能夠讓學(xué)生更好地鞏固與提高所學(xué)知識(shí)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、做好針對(duì)性訓(xùn)練，提高學(xué)生的能力

一是培養(yǎng)一題多變的能力。教師可以改變?cè)}的條件、提問(wèn)方式等，引導(dǎo)學(xué)生一步步解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力，以便提高學(xué)生的解題能力。教師要知道“萬(wàn)變不離其宗”，所以要讓學(xué)生緊緊抓住母題，讓學(xué)生明白一切題目都來(lái)源于母題的道理。如小紅借了一本150頁(yè)的故事書，她三天看了45頁(yè)，幾天能看完？做完這題之后教師還可將問(wèn)題改為：如果只能借8天，從第四天起，每天至少要看幾頁(yè)？二是重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力。如學(xué)校新校區(qū)的規(guī)劃圖上，長(zhǎng)方形操場(chǎng)的長(zhǎng)是28厘米，寬是22厘米，如果規(guī)劃圖的比例尺是1∶400，這個(gè)操場(chǎng)實(shí)際占地是多少平方米？如果在操場(chǎng)的四周建造護(hù)欄，護(hù)欄長(zhǎng)多少米？學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)直接感受把題解出來(lái)，教師在必要時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)即可。通過(guò)這樣的操作，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，一舉兩得。

四、注重培優(yōu)補(bǔ)差，全面提升教學(xué)質(zhì)量

在復(fù)習(xí)中要以“中間生”為基礎(chǔ)，讓他們“吃得好”；要注意照顧到“尖子生”，使其能夠“吃得飽”，從而達(dá)到更高層次；還要注意能使“學(xué)困生”“吃得了”，順利實(shí)現(xiàn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。這樣使不同層次的學(xué)生都能在復(fù)習(xí)中有所得，取得進(jìn)步，圓滿完成復(fù)習(xí)任務(wù)。教師可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組有1～2個(gè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，成績(jī)好的學(xué)生教成績(jī)差的學(xué)生，形成“兵教兵”的模式，這樣“學(xué)困生”進(jìn)步了，“尖子生”成績(jī)更好了，整個(gè)班掀起你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使每個(gè)學(xué)生都有所獲，從而達(dá)到全面提升復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。