陽光體育運動視野下高校體育教學改革實踐研究

摘 要：陽光體育運動的開展是推進素質教育的重要內容之一，也是加大學校體育教育工作力度，提升全體學生體育健康水平的重要途徑之一。陽光體育運動的開展，更加注重對人的協調能力、靈敏度等方面的訓練，本文主要分析了高校體育教學發展的現狀，并研究了高校體育教學改革實踐的有效措施。

關鍵詞：陽光體育運動；高校體育教學；實踐

高校體育教學一直是全社會關注的重點問題，青少年的體育運動也是社會發展過程中的主要研究內容，倡導陽光體育運動可以提高高校學生的體育水平，促進高校學生體育運動全方位的發展。

一、高校陽光體育教學的發展現狀

1. 高校體育教師對體育教學的目標認識不深刻，理解不透徹。隨著時代的發展，學生的體質健康水平和興趣發生了較大的變化，教育主管部門適時做出了調整，而部分高校體育教師未能及時把握教學目標的變化，在一定程度上影響了教學設計和教學活動的開展。部分高校教師將體育課作為娛樂課和游戲課，在上課的過程中并沒有教給學生更多的體育知識，過度追求學生自主的教學方式，未能突出和明確課堂教學目標。從另一個意義上說，這種現狀的發生也是教師教育過程中的失敗與失職。

2. 高校學生的體育需求與各種設施之間存在矛盾。部分高校體育教師依舊遵循傳統的教學模式，未能正確講授體育器材的使用方法，導致高校學生的體育需求與各種設施之間產生了嚴重的矛盾。學生對體育設施并不是非常了解，很難對各種器材靈活應用，導致高校陽光運動教學的實踐活動不能如期完成，陽光體育運動的教學改革目標難以實現。

3. 教學模式和教學方法相對傳統，沒有創新。陽光體育運動追尋的是學生自主地參與體育運動，形成終身體育意識，為學生自身發展奠定堅實的基礎。在此背景下，高校教師應當提高學生對陽光體育運動的認識，不斷創新教學模式和教學方法，提高學生參與體育活動的意識。然而，目前體育教師在教學模式和教學方法上都相對傳統，并沒有完成創新，這種現象表現在課堂教學過程中。

4. 高校體育教師對學生的體育評價手段不科學。高校體育教師對學生的評價手段不科學是導致高校學生體育意識下降的主要原因，教學目的與評價手段不一致、過程評價的缺失以及對學生自評的忽略，都是高校教師對學生評價手段不科學的具體體現，不利于陽光體育運動視野下高校體育教學的改革。

二、陽光體育視野下高校體育教學改革的措施

1. 教師把握陽光體育的宗旨，打破傳統教學模式，創立多種體育教學方法。高校體育課程是學生的必修課程，因此，教師在教學的過程中，應該從學生實際需求出發，結合陽光體育的宗旨，打破傳統的教學模式，創立多種體育教學方法，不斷開發學生的體育潛能，使陽光體育運動能夠在高校體育教學中完美展現。

2. 進行教學內容的改革，不斷提高高校學生體育鍛煉的興趣。興趣是學生最好的老師，高校體育教師要把握學生的心理。在體育教學的過程中不斷滲透陽光體育教學的思想，增強學生的體育技能。這樣不僅能提高高校學生體育鍛煉的興趣、自覺性與積極性，還能使體育教師的課堂教學任務如期完成，最終達到陽光體育運動視野下高校體育教學實踐改革的目的。

3. 提高體育教師的教學水平。只有不斷提高高校體育教師的教學水平，才能夠為陽光視野下高校體育教育改革實踐活動做出更多的貢獻。教師應該注重提高自身的水平。

三、總結

陽光體育運動視野下，高校體育教學也需要進行不斷改革與創新。只有不斷改革與創新高校體育教學，才能夠提高高校學生的體育學習意識。高校體育教學目前存在著教師對體育教學的目標認識不清、理解不透徹，教師的教學方法單一傳統，教師對學生的體育評價手段不科學等現象。在陽光體育視野下，教師要打破傳統的教學模式，創立多種體育教學方法，提高綜合素養，對教學內容進行不斷改革，提高學生體育鍛煉的興趣。

參考文獻：

[1]鄭漢山.大學生體育價值觀與陽光體育運動的和諧發展[J].體育學刊，2013，20（3）：65-68.

[2]倪偉，索紅杰，徐海朋，等.上海市大學生體育社團推進陽光體育運動的現狀與建議[J].上海體育學院學報，2013，37（1）：90-94.

[3]劉強.“陽光體育運動”長效機制的構建[J].體育學刊，2012，19（3）：97-100.

作者簡介：李恩亮（1967— ），內蒙古人，大專，講師。