試析“以人為本”理念的農村中學教育教學管理模式

王開泰

摘 要：農村環境復雜、管理難度大，“以人為本”的管理模式對于農村學校管理水平的提高有著積極的作用，本文從推廣“以人為本”管理模式的必要性入手，針對在學生、教師群體中開展“以人為本”的管理模式提出了幾點建議。

關鍵詞：以人為本；農村中學；教育教學；管理模式

“以人為本”是要求在管理的過程中以人為核心，尊重管理工作中每個參與者的權益。在農村學校中實行“以人為本”的管理制度，要從管理者和被管理者的角度出發，這樣才能使得相關規范制度得到認可。

一、“以人為本”教育教學管理的必要性

（一）“以人為本”是建設和諧校園的前提。構建和諧社會、倡導文明校園生活是當前社會發展的趨勢，農村中學的學生相比于城市的學生，其受教育的環境有著一定的落后，在本身的技能上較少，同時主動學習性和活動能力也比較弱，表現出厭學、貪玩的特征，在學習過程中缺乏與教師的互動交流，甚至表現出懼怕上課的現象。而教師作為課堂教學的引導者、組織者，他們的教學理念可能與學校的實際情況有一定的出入，所以“以人為本”的教育教學管理模式必須要重視教師自身的教育理念，重視教師的想法和建議，才能解決教育教學管理中的根本問題。農村中學是由上級領導、一線教師和學生組成的，“以人為本”的教育教學管理模式是為了全面拓展學生的素養，所以，學校的管理模式和制度必須要從“以人為本”的角度出發，以學生為主體，管理層為決策者，教師為執行者，重視教師和學生之間的互動交流，維持良好的師生關系，不但有助于營造良好的學習氛圍，還能夠實現校園的和諧穩定。

（二）“以人為本”的教育教學理念是提高學生素質的保證。農村中學受傳統教學模式弊端的影響嚴重，并且由于學生家庭環境普遍不佳，孩子跟父母之間缺乏交流，在心理成長方面容易出現問題，而教師作為在校期間與學生接觸時間最長，交流機會最多的人，對于學生的精神變化有著舉足輕重的作用。中學生的思想還不夠成熟，還沒有形成完整的、正確的人生觀和價值觀，作為思想啟蒙的工作者，教師必須要小心照顧學生的心理感受，培養他們樹立正確的三觀。由于農村中學教育環境的落后，不少的學校對于學生的素質和精神成長并不太關心，但是“以人為本”的理念是以學生作為教學工作的核心，尊重學生在教學活動中的主體地位，啟發學生的思維，調動學生的主觀能動性。所以農村中學采用“以人為本”的教育教學管理模式對于解決學生學習積極性不高、學習氛圍淡薄、師生關系不和睦、學生心理素質不高有著積極的意義。

二、“以人為本”管理措施

（一）“以人為本”的學生管理措施。中學生的年級雖然不大，但是也具備了基本的邏輯思維能力，他們也有著自己的想法和見解。因此“以人為本”的學生管理策略應當基于對學生想法的接納，要充分尊重學生個體的意見和建議。比如在制定學校的相關制度，尤其是攸關學生利益的事情的時候，應當盡量多征求學生的看法和意見，比如采用班級投票，代表議會等辦法。這樣充分體現了“以人為本”的管理理念，所得出的結論也會讓更多人接受，最后落實實施的時候也不會有過激的反對。因此，農村中學在管理學生的過程中應當多讓學生參與相關的管理工作發表意見，不能獨斷專行。

在對學生具體進行“以人為本”管理的時候，應當充分結合實際情況操作，比如很多學生在上課鈴響完以后才到教室，很多時候教室根據規定會不讓學生進入課堂，這樣其實并不合理，考慮到農村環境的因素，農村孩子上下學的路程并不如城市輕松，而且中學生處于自尊心極強的時期，這樣的做法會對他們的心理造成巨大的傷害，不利于師生關系的和睦，更不利于學生今后的發展。所以在制定，以及施行“以人為本”管理模式的時候，必須要因地制宜，結合實際情況作出合理的變化。

（二）“以人為本”的教師實踐策略。教育工作的先行者和直接負責人是教師，也是教師直接和學生進行對接，所以，農村中學要想實現“以人為本”教育教學管理模式的推廣，必須要在教師的日常工作中貫徹“以人為本”的管理理念：首先，學校不僅對于學生，對教師也要給予足夠的關注，分為物質上的幫助和精神上的幫助，只有幫助教師解決了物質上的基本問題，教師們才能全身心的投入到學生的教育事業中，只有幫助教師解決了精神上的不安，教師們才能以健康敬業的心態面對與學生的朝夕相處。其次，學校方對于教師的日常工作也應當有一套客觀、健全的評價制度，在對教師工作的考核過程中，必須從“以人為本”的角度出發，摒棄傳統評價考核方式的弊端。教師的考核應當是學校、教師群體、學生群體以及家長的全面參與，這樣才能確保考核工作的客觀性、全面性、嚴謹性和公開性。

綜上所述、在農村教學改革的新時期，農村中學的管理還有很多問題有待解決，要提高學校的管理水平，必須要推廣“以人為本”的管理模式，尊重教育工作中的每一個參與群體，只有這樣才能將以人為本的觀念深入人心，推動農村學校教育教學水平的提高。

參考文獻：

[1]溫帥.以人為本視野下中學教學管理的新策略[J].中學課程輔導（教學研究），2018，（11）：30-31.

[2]袁盛全.探究以人為本的中學學校管理[J].速讀（中旬），2017，（8）：208.

[3]劉紅楓.關于構建以人為本的中學教學管理體系研究[J].都市家教（上半月），2017，（12）：85.

[4]郭駿.基于以人為本理念的中學管理探討[J].中外交流，2017，（24）：76-77.