初中數學生活化教學實踐與創新

黃昌滎

摘 要：初中數學與初中生的生活存在著密切的聯系，因為數學源于我們的生活，也是服務我們生活的重要工具，在日常生活中，人們離不開數學的各類實際應用，數學思想也滲透在生活的方方面面之中。在當前新課改深入推進的大背景下，初中數學教師應當積極探索實踐數學的生活化教學，以學生熟悉的場景傳遞數學知識。本文就初中數學的生活化教學實踐與創新進行了論述，希望為初中數學教學提供一定的借鑒。

關鍵詞：初中數學；生活化教學；教學實踐；教學創新

初中數學是初中生必修、中考考試的重要科目，但大多數初中生對于數學的學習存在畏難心理，部分學生對于數學學學習提不起興趣。數學教學從生活實際出發，讓學生將數學與生活實際相聯系，并且能夠運用數學知識解決生活中的問題，切合初中數學新課程標準提出的要求。進行生活化教學有利于提高學生學習質量，提升數學教學效率，更有利于學生數學核心素養的培育。初中數學教師要積極探索數學教學新方法，不被傳統教學思想所束縛，在教學實踐中積極創設生活化教學情境，實踐生活化的數學教學。

一、初中數學生活化教學的意義

初中數學的生活化教學是指在教學實踐中將數學知識與初中生的現實生活相聯系，創設學生熟悉的生活化數學教學場景，體現生活與數學知識的深度融合。初中數學實施生活化教學具有重要的現實意義。

首先，對于初中生生來說，在熟悉的生活場景中進行數學知識的學習，拉近了他們與數學之間的距離，使原本抽象化的數學知識靈活多變的出現在了生活中，學生學習起來更有趣味，愿意主動的去探索數學知識。生活化教學增強了學生的課堂主體地位，課堂上傳授的數學知識能使學生在課堂外也受益，促進了學生的學習興趣，有利于發展學生的數學核心素養。對于數學教師來說，生活化的教學是一種重要的教學思想，它擴寬了教師的教學視野，豐富了教師的教學方法，是指導教師教學實踐的重要思想之一，對于提升教師的業務水平、教學能力幫助巨大。生活化數學教學具有傳統說教式教學不具備的優勢，可以在教學中讓學生化被動為主動，提高教學的趣味性，提高數學課堂教學的效率。另外，實施生活化的教學對于深化新課改改革，推行素質教育也具有重要的現實意義，生活化教學體現了以學生為本的思想，是新課改理念的生動體現。

二、初中數學生活化教學實踐創新

（一）運用生活化例子導入新知識，激發學生學習興趣。在初中中數學的新一節內容教學中，許多教師對于導入環節并不是很重視，雖然教師講解努力認真，但學生學起來依舊很吃力。數學教師一定要重視教學中的導入環節，在導入例子中，不必完全照搬教材中的例題，教師可以運用生活化例子導入新知識，引導學生在生活化場景中進行自主探索，激發學生數學學習的興趣。

例如，我在講授“三角形的中位線”一課時，我問學生怎樣將一個三角形的紙片分成能拼成一個平行四邊形（給出任意四邊形）的兩部分，學生探究出在取任意兩邊的中點，將線段連接，再將三角形旋轉就能拼成一個平行四邊形。我隨后問到，這個四邊形是否為平行四邊形。學生通過證明三角形全等進行了了驗證。我從而從而引出“中位線”。

（二）以生活化情境探究數學問題，提高學生探究能力。初中生對于數學知識，有著一定的探索欲望，但在探究過程中容易受到較難題目的打擊，從而失去數學學習的信心。在初中數學課堂教學中，數學教師可以利用多媒體放映圖片、視頻來創設相應的生活化場景，引導學生在生活實際中進行數學學習，提高他們的數學學習信心，提高學生的數學探究學習能力。

例如，我在講授“簡單隨機抽樣”一課時，在講授新課的環節創設了如下一個生活的案例進行簡單隨機抽樣知識的講解。如下，為了了解本班學生周末期間參加文體活動的情況，老師準備抽取班內一部分學生進行調研，大家認為以下方法取得的成果能反映班內學生的實際情況嗎？方法一，調查班內籃球隊成員；方法2，調查班內的男同學；方法三，從班內抽取一名學生；方法四；按男女比例抽取學號末尾是偶數的學生（末尾是偶數的學生占班內學生半數）。再經過調查數據分析后梳理簡單隨機抽樣的概念、應用等知識。

三、聯系生活實際講解抽象問題，發散學生數學思維

許多數學問題都具有抽象復雜的特點，不同教師在處理這類問題時都感到較為棘手，有些內容使學生難以理解接受，知識點需反復講解。數學教師可聯系生活實際進行講解，化抽象為直觀，化模糊為具體，以生活化的直觀生動案例講解抽象的數學問題，由此發散學生的數學思維。

例如，我在講授“直接開平方和因式分解法”一課時，我向學生舉了一個生活化的材料：如果把乒乓球以10m/s的速度豎直上拋，再經過X秒后，乒乓球離地面的高度為10X-4.9X2。問：你能根據上述規律求出物體經過多少秒落回地面嗎？引導學生探究出因式分解法。

綜上所述，生活化的數學教學是初中數學教學的重要方法，符合初中生的學習心理，學習規律。初中數學教師要積極進行生活化教學的實踐，并不斷創新方式方法，學會運用生活化例子導入新知識，以生活化情境探究數學問題，聯系生活實際講解抽象問題，提高學生學習數學的興趣，提升課堂教學效率，培育學生的數學核心素養，幫助學生在高中階段的數學學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]田中華.初中數學教學生活化研究[J].考試周刊，2015（81）：62-62.

[2]左德逢.構建初中數學生活化教學課堂[J].中國科教創新導刊， 2011（6）：195-195.