初中數學教學中培養學生創新意識的策略

顧小琴

摘 要：創新意識是指人們潛意識中去發現問題以及去研究的心理取向，它是人們進行具有創新思維以及開始創新活動的前提。我們在培養的自主創新的意識面前，不能簡單實行素質的教育，同時要注重培養新世紀的人才，從小就要養成習慣，本文主要從初中數學的角度，簡析針對于學生創新意識培養的重要策略。

關鍵詞：數學教學；培養學生；創新意識；策略

一、中國初中數學教學理念現狀

在我國初中的數學教育中，我們常見的教師教學理念是讓學生去死記硬背數學課本上的重要公式，這也恰恰是我們教學中存在的一個誤區，它會讓我們學生養成墨守成規的態度，缺少思路無法舉一反三，也不會去創新，進而無法想出優質的解決方案。所以在教學培養中，要多多的進行新方法的開拓，不要讓學生過度的去依賴老師，而是自己獨立的去解決問題。

二、初中數學教學中培養學生創新意識的相關策略

（一）利用情境，培養創新意識。在數學的課堂教學中，我們應該充分去發揮學生主體的作用。教師們主要是作為活動教學的組織者與引導者，積極的利用并結合教材中包含的一些創造性的因素，創造多變且能夠吸引學生發問求知的情境問題，巧妙地去把數學的學習變成能夠引發一系列具有意義的問題情境。多加去鼓勵學生們想象問題與提出問題。激發每位學生對所學知識的濃厚興趣，能夠主動去參加探究與嘗試數學課題的活動中，這樣的學習情況，才會讓學生們的創新意識應運而生，提高學習成績與解題效率。

例如，在初中數學中的“有理數加法”教學，可以進行這樣問題假設情境：以足球隊的踢球情況為例，請學生們用所學到的知識以及生活的經驗，多角度考慮贏球或者輸球的各種可能發生情形。足球隊的第一場進1個球，以及第二場進 2個球，那么該球隊再者兩場比賽中，勝或者負幾個球的情境問題。教師可以通過讓學生們進行分組的討論與交流，學生們積極進行思考，想象球隊輸贏的各種可能性結果，并能夠運用相應的算法方式，這種學習的方式，可以為有理數的加法法則做好一定的基礎鋪墊，間接的培養了創新意識。

（二）引導自主的探索，培養創新意識。自主探索主要是針對學生，在學習中要積極圍繞著老師進行提出各種各樣的問題，要學會去利用自己的知識經驗以及思維方式，多角度多方位的進行探索與發現，進而演變成自己的數學知識體系。針對于初中的勾股定理，在上課之前，可以要求學生進行準備多個全等直角的三角形，并讓其拼成正方形，從而引導學生去思考，如何你正確的算出這個正方形面積，再這種情況下，學生們通過動手動腦以及相互的交流合作，會給勾股定理下定結論。這種學習的方式，不僅可以調動學生們的學習積極性，也能夠讓學生清楚除勾股定理存在的原理技巧，又可以使學生學習掌握一種拼圖的證明方法，更有意義的是更正了學生們對于創新意識，高不可攀與神秘莫測的錯誤認知，增加了學生學習創造地樂趣，也增添了成功地喜悅，進一步的激發學生創新創造靈感，進而培養創新意識。

（三）鼓勵質疑發問，培養創新意識。“疑問”是用來激發學生們進行思維的藝術火花。在針對數學的教學時，老師們經常運用深度語言去假設情境，從而激勵學生們去打破自己的定勢思維，在不同角度上進行疑問，并且敢于針對課本上內容或者對老師課堂上的講解以及同學觀點進行一定的質疑，并且勇于去實踐和驗證，尋找出解決的方法，這樣有助于訓練創新的思維方式。不僅如此，教師們也要學會去善待這些質疑點，保護好他們的求知欲以及好奇心。盡管有些學生提出的問題，不同于老師的設計思路，也不要去壓制學生的質疑，妨礙他們的思路，對于一些幼稚與不合情理的問題，也要適當給予精神上的獎勵。

針對目前的教學，可以采用三種不同的做法：首先是預習找疑問，學生們要在上課之前做好預習準備，做好獨立的思考，并積極找出疑問，嘗試去解決疑問；其次是有意去設置疑問，將教學里的難點性問題，給學生設計疑點，誘使他們進行探究，并讓他們在探究中進行創新和發現。再者是進行相的質疑，鼓勵學生和學生之間、老師之間多交流、多提問，把學生質疑問題的能力推向一個深層次的階段。這些提出疑問問題的做法，能夠幫助學生提升意識能力。

（四）聯想轉化，多用腦，培養創新意識。在數學學習中最常用的思考方式就是聯想與轉化方法。所以，老師要在教學中啟發學生們進行數學知識的合理聯想以及靈活的轉化，提升學生發散思維的能力，將有利于增強培養學生們在學習中的創新意識。

創新意識培養本省就是一項嚴格的工程，不是一蹴而就的。特別是在數學的教學中，要努力去解放學生大腦天性，遇到問題多想一想；也要去解放自己的眼睛，多看新的問題；解放學生的嘴巴，學會多問解題思路與方法。把想看問靈活的結合運用起來，讓學生充分發揮與展示思考的全過程，這樣才會有利于培養學生的創新意識。

教師要改變傳統的教育方式理念，加強對學生們自主學習的引領，幫助提高學生獨立學習的能力，拓展學生自主的創新能力，增強學生進行自由思考的時間空間，由此激發起學生們求知的欲望，同時積極協助并建立良好學習氛圍，為學生們塑造一個思考、實踐、討論、學習的獨立天地。

參考文獻：

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