基于信息化教學(xué)設(shè)計在《電視欄目包裝》課程中的應(yīng)用

陳顥文

摘 要：如今網(wǎng)絡(luò)水平與信息技術(shù)在不斷成熟，全球范圍內(nèi)都進入了大數(shù)據(jù)時代，《電視欄目包裝》作為廣播電視編導(dǎo)的必修課十分重要，在學(xué)習(xí)過程中融入信息化教學(xué)設(shè)計是必然要求，本文將從相關(guān)理念出發(fā)，分析課程內(nèi)明確學(xué)習(xí)主體、設(shè)置單元學(xué)習(xí)目標、整合學(xué)習(xí)資源等方式，并對其應(yīng)用效果進行討論。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)設(shè)計；《電視欄目包裝》

一、信息化教學(xué)設(shè)計的理念

信息化教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

二、《電視欄目包裝》課程主要內(nèi)容

當(dāng)今媒體行業(yè)蓬勃發(fā)展，電視欄目也向高層次，高品位，高質(zhì)量的方向發(fā)展，而電視欄目包裝被廣泛運用于影視/電視和新媒體當(dāng)中，也`是目前各大電視臺、影視制作公司最基本、也最核心的業(yè)務(wù)，因此，在高校的電視節(jié)目制作專業(yè)中也成為了一門非常重要的核心技能課程。并為后續(xù)的頂崗實訓(xùn)奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

《電視欄目包裝》課程分為16周教學(xué)，一周課時為6，總共有108學(xué)時。課程講解可大概分為4方面：1. 《電視欄目包裝概述》2. 《電視欄目片花的設(shè)計與制作》3. 《電視欄目片尾的設(shè)計與制作》4.《電視欄目片頭的設(shè)計與制作》

因此教師需要由淺至深的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會軟件操作、控件與特效之間的配合，以及對其他軟件結(jié)合方法等。

三、信息化教學(xué)設(shè)計在《電視欄目包裝》課程中的應(yīng)用

（一）明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體身份

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系十分刻板，為老師在講臺上傳授知識，學(xué)生在下面被動接受知識的模式。而這種教學(xué)方式在一定程度上放大教師在學(xué)習(xí)過程中的位置，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的身份。尤其是《電視欄目包裝》課程中涉及到多種專業(yè)軟件操作與剪輯技術(shù)的學(xué)習(xí)，如果依靠“填鴨式”教學(xué)，往往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力減弱，積極性降低等現(xiàn)象。不利于課程的開展，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會縮水。因此需要積極融入信息化教學(xué)方式，例如：微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及動畫剪輯APP等，讓學(xué)生實現(xiàn)隨時鞏固學(xué)習(xí)知識，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

（二）設(shè)定課程學(xué)習(xí)階段目標

根據(jù)《電視欄目包裝》課程內(nèi)容分析，可大概設(shè)定為三個學(xué)習(xí)階段。1.奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，由于電視欄目包裝需要學(xué)習(xí)多種軟件操作技術(shù)，所以在第一階段應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生掌握整體電視欄目流程規(guī)劃，并大概分析幾個關(guān)鍵學(xué)習(xí)要點的結(jié)構(gòu)。明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)難點并在后續(xù)課上著手解決。

根據(jù)以上分析可知，學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體，在對其進行知識講解時，需要在課堂上貫穿信息化教學(xué)手段，化繁為簡，化整為零。例如：微課翻轉(zhuǎn)課堂模式、國外片花制作集錦等等。根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，可以確定合成原理及合成制作流程為課程的教學(xué)重點，結(jié)合課堂上的具體情況進行分析，確定教學(xué)難點為：“如何精確拍攝好后期合成所需的虛擬動作畫面素材”并在此基礎(chǔ)上，合理地運用信息化手段，突出講解拍攝過程中的重點與難點，教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)只能，解決現(xiàn)存難點。

（三）構(gòu)建合理學(xué)習(xí)情境

大數(shù)據(jù)時代下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源較為豐富，學(xué)生可以在其中充分找到所需資源，例如：遼寧某高校學(xué)生在進行《電視欄目包裝》一課的學(xué)習(xí)時，為獨立制作節(jié)目片花，就自行在網(wǎng)絡(luò)上找到豐富資源，并在觀看了多檔成功欄目后，開始自行創(chuàng)作。制作結(jié)果得到老師和同學(xué)們的一致好評，片花鏡頭語言與情節(jié)十分獨到，做到了烘托氣氛，帶入高潮的作用，充分體現(xiàn)了信息化教學(xué)設(shè)計中學(xué)習(xí)情境構(gòu)建所帶來的優(yōu)勢。教師在課堂教學(xué)中要注意基于工作流程以及學(xué)生目前的認知現(xiàn)狀，綜合崗位能力分析，課程在教學(xué)方法上可進行如下設(shè)計：總?cè)蝿?wù)為完成片頭場景合成的設(shè)計與制作。并下分出三個子任務(wù)，具體由七大教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，整個單元教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化為認識、分析、設(shè)計跟制作四個階段。

（四）整合學(xué)習(xí)資源

后期視頻剪輯時需要課程研發(fā)者了解相關(guān)視頻剪輯軟件使用方法，把前期拍攝完成的視頻進行后期調(diào)色、字幕條、片花等處理。在過程中學(xué)生可以充分學(xué)習(xí)PR、AE、繪聲繪影等軟件的操作。課程教學(xué)可分為四個階段，而四個教學(xué)階段分別采用不同的教學(xué)環(huán)境與方法，課堂環(huán)境主要是在后期數(shù)字合成機房進行，輔以藍墨云班課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境為虛擬演播廳。教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動分組學(xué)習(xí)專家連線等方法，綜合利用演示動畫視頻、微課教學(xué)視頻、睿視app 以及自編仿真界面軟件等信息化教學(xué)手段，使學(xué)生既能理解片頭場景合成對于電視欄目包裝的重要，又能靈活掌握這門出神入化的技藝。

（五）實行計劃方案

教學(xué)實施

根據(jù)單元教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化后的四個階段，在具體教學(xué)實施的過程可分為四個階段。

1.認識階段：課前知識準備階段，教師將相關(guān)資源和任務(wù)書發(fā)布至云平臺的資源庫與任務(wù)池，通過學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)報告，課前完成五分鐘測試課題。系統(tǒng)自動統(tǒng)計測試結(jié)果，教師根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果有效地調(diào)整教學(xué)策略。

2.分析階段：流程分析分為前期素材拍攝流程分析和后期合成流程分析。首先在后期數(shù)字合成機房當(dāng)中展示合成原理演示動畫視頻，幫助學(xué)生了解合成原理與制作過程。接著再到虛擬演播室現(xiàn)場演示分析，讓學(xué)生了解并體驗前期拍攝情況。接著我們再根據(jù)合成制作過程演示視頻突出重點，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖填寫制作流程分析報告，讓教師實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。分析階段主要是流程分析的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過分析片頭場景的前期素材拍攝和后期合成制作，使學(xué)生加深對課前準備環(huán)節(jié)的理解，并熟悉片頭場景合成的整體工作流程。首先，教師在數(shù)字合成機房，向?qū)W生講解后期制作流程。

3.設(shè)計階段：包括拍攝計劃構(gòu)思和場景設(shè)計兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。拍攝計劃構(gòu)思環(huán)節(jié)需要學(xué)生分析場景任務(wù)的內(nèi)容與風(fēng)格，根據(jù)既定的品牌形象和場景合成制作流程來確定前期的拍攝方案，構(gòu)思拍攝計劃 ；場景設(shè)計環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以拍攝計劃為提綱，使用睿視后臺編輯器設(shè)計出虛擬文字場景。這一環(huán)節(jié)注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并為下一階段的制作實踐做好準備。

4.制作階段：包括素材拍攝和成片制作兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。素材拍攝環(huán)節(jié)是通過直觀的視覺感受將抽象的概念具體化，虛擬動作的實拍是本次課程的難點，教師將指導(dǎo)學(xué)生使用（睿視AR）手機APP來來解決這一難點。針對學(xué)生在實拍過程中遇到的一些常見問題，我們可以實時連線行業(yè)專家，利用遠程交流的方式協(xié)助解決，讓學(xué)生能夠最終順利完成素材拍攝工作。成片制作環(huán)節(jié)是對之前拍攝的素材進行后期合成制作，也是驗證學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最后階段。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生使用after effects后期合成軟件完成成片的最后制作，以一個完整的電視欄目片頭包裝作為本次課程學(xué)習(xí)的成果。

（六）執(zhí)行難點評價與指導(dǎo)

《電視欄目包裝》相關(guān)課程的評價與管理應(yīng)當(dāng)注意以下幾個原則：1.是否優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)效率；2.其中軟件學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的結(jié)合是否有效；3.對于學(xué)生學(xué)習(xí)目標與結(jié)果的評價之間是否形成了明確的關(guān)聯(lián)性。在信息化教學(xué)設(shè)計方案當(dāng)中，需要從教學(xué)開始，延伸到學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)情境、階段目標等方面。

結(jié)論：信息化技術(shù)的不斷成熟，也在推進教育行業(yè)的逐漸轉(zhuǎn)變，在《電視欄目包裝》相關(guān)課程中應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計能夠有效提升學(xué)生積極性，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)代教學(xué)模式中的必然進行的創(chuàng)新改革，也是未來教育行業(yè)中的發(fā)展趨勢，因此需要對應(yīng)用效果與理念展開討論，有利于推進年我國教育行業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋春旭.電視欄目包裝的誤區(qū)及解決策略[J].黑河學(xué)刊，2018（05）：68-69.

[2]沈書生.形態(tài)視角下的信息化教學(xué)設(shè)計探析[J].電化教育研究，2015，36（12）：65-69.

[3]王彪.淺談電視欄目包裝中的個性化設(shè)計[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（01）：162-163.