小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略研究

胡晴

摘 要：素質(zhì)教育離不開(kāi)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而美術(shù)教育則是能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要學(xué)科。在小學(xué)階段，學(xué)生的記憶能力、理解能力、創(chuàng)新能力都處在迅速發(fā)展的過(guò)程中，如何抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是教師一直以來(lái)研究的重點(diǎn)問(wèn)題。主要從提供直觀視覺(jué)形象、留給學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間、創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情景三方面對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新思維；美感；想象空間

近年來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)蒸蒸日上，小學(xué)美術(shù)教育也越來(lái)越受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。我們知道，小學(xué)生所處的年齡階段正是創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期。所以，我們要充分把握住美術(shù)課程，采取正確的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而不斷提高學(xué)生的美術(shù)水平。下面，筆者就結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中關(guān)于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的建議。

一、提供直觀視覺(jué)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)

一個(gè)人心中要有對(duì)美的認(rèn)知，才能夠畫出美的作品。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，美感意識(shí)的培養(yǎng)極其重要。根據(jù)小學(xué)的年齡階段特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生無(wú)法理解高深的藝術(shù)情感，就像你跟幼兒園的小朋友講什么是素描，他們會(huì)聽(tīng)得一頭霧水。因此，美術(shù)教學(xué)要從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)直觀的視覺(jué)形象進(jìn)行觀察、思考、審視，從而激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)。直觀教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中通常分為兩種，一種是實(shí)物形象，即用實(shí)物本身的美感觸動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)；另一種是直觀形象，即通過(guò)實(shí)際操作或者視頻展示在學(xué)生頭腦中形成美的概念，用美感打動(dòng)學(xué)生心靈。

例如：在教學(xué)《蔬菜》一課時(shí)，我就從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生提供了直觀的實(shí)物展示。首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師想讓大家猜一個(gè)東西，它每天與我們見(jiàn)面，色彩很多，味道豐富，還能為我們提供營(yíng)養(yǎng)，使我們健康成長(zhǎng)。”學(xué)生回答：“蔬菜。”然后，我拿出事先準(zhǔn)備好的西紅柿、黃瓜、茄子、豆角、辣椒等蔬菜，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察。之后我讓學(xué)生以小組的形式對(duì)蔬菜進(jìn)行觸摸，一起討論蔬菜的形狀、顏色、觸感等特征。如此，我通過(guò)為學(xué)生提供蔬菜實(shí)物，使學(xué)生對(duì)蔬菜形象更加了解，這為他們畫蔬菜打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、留給學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間，營(yíng)造輕松地課堂氣氛

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)一定離不開(kāi)自由的空間。學(xué)生處在自由的環(huán)境中，身體、心理和思想都能夠得到放松，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有利時(shí)機(jī)。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維模式，對(duì)事物會(huì)有獨(dú)到的理解。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，過(guò)于死板和嚴(yán)肅的課堂氣氛，禁錮了學(xué)生的思維，使課堂氣氛變得非常沉悶，這非常不利于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作。這就要求我們要積極轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)課堂中的固化模式，留給學(xué)生更多的思考和創(chuàng)造時(shí)間，真正將課堂交給學(xué)生，而將自己置于配角的位置。這樣才能夠使課堂氣氛變得輕松愉快，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，鍛煉學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)造出具有獨(dú)特魅力的畫作，逐漸提高學(xué)生的繪畫水平。

例如：《爸爸媽媽》是一堂造型表現(xiàn)課，意在教會(huì)學(xué)生多多了解父母，增加與父母之間的情感。學(xué)生長(zhǎng)期與父母生活在一起，但不一定對(duì)自己的父母特別了解，尤其是父母的衣著、習(xí)慣等方面。所以，我在教學(xué)導(dǎo)入部分引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出爸爸媽媽的特征之后，就留給學(xué)生時(shí)間，讓他們自己去回憶爸爸媽媽的特點(diǎn)，以及自己與爸爸媽媽之間發(fā)生的諸多小故事。這樣，學(xué)生在繪畫的時(shí)候，就能夠?qū)⑶楦腥谌氘嫻P中，以畫的形式表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的敬愛(ài)之情。我通過(guò)留給學(xué)生自由的空間，使學(xué)生的思維都變得非常活躍，也使得本節(jié)課的課堂氣氛一直處在輕松愉快的狀態(tài)，這樣的環(huán)境非常有利于學(xué)生創(chuàng)作。

三、創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情景，開(kāi)拓學(xué)生的想象空間

愛(ài)好和興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，學(xué)生只有認(rèn)為美術(shù)課有趣，才會(huì)投入精力去學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)將自己置身于美術(shù)創(chuàng)造之中，學(xué)生的想象空間才會(huì)得到開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)變得更好。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)請(qǐng)情景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去感受美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力。教學(xué)情景的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠?qū)⑺腊宓闹R(shí)變成生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，給學(xué)生創(chuàng)作提供思路和借鑒，這對(duì)于美術(shù)這樣的感性學(xué)科再合適不過(guò)了。

例如：在教學(xué)《聽(tīng)音樂(lè)畫音樂(lè)》這一課時(shí)，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，開(kāi)拓了學(xué)生的想象空間。首先，我用多媒體課件播放一段帶有鳥叫聲的音樂(lè)，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，說(shuō)出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面以及自己的感受。然后，我又播放了雨聲、雷聲、鼓聲等多種聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的聲音情景，我讓學(xué)生用不同的色彩來(lái)描述這些聲音，之后，通過(guò)想象為色彩勾勒出曲線。最后，學(xué)生可以選擇自己喜歡的工具完成繪畫作品。如此，我通過(guò)各種聲音情景，開(kāi)拓了學(xué)生的想象空間，提升了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

綜上所述，作為美術(shù)教師，我們必須緊跟時(shí)代的步伐，摒棄固化的教育模式。只有根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的教學(xué)模式，才能夠開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，促使學(xué)生的思維自由發(fā)展，最終達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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