以“實踐”為導(dǎo)向的《外國城市建設(shè)史》課程教學(xué)改革路徑探索…

【摘要】作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，“外國城市建設(shè)史”課程在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要地位，結(jié)合課程性質(zhì)及當(dāng)今社會發(fā)展需求，本研究以實踐能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，探索本課程的教學(xué)改革路徑，從理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練兩方面，提出有效的改革措施。

【關(guān)鍵詞】實踐 城市建設(shè)史 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0215-01

“外國城市建設(shè)史”是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在教學(xué)內(nèi)容方面，圍繞國外城市的起源，不同歷史階段不同國家和地區(qū)城市發(fā)展和建設(shè)特點、國外經(jīng)典城市規(guī)劃建設(shè)理論等幾大焦點問題進(jìn)行研究。通過此門課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的城市規(guī)劃思想，比較中西方城市建設(shè)方面的差異，將國外城市規(guī)劃方面的理論與方法，運用到我國城市規(guī)劃建設(shè)的實踐之中。然而，當(dāng)前對于該課程的教學(xué)均采用傳統(tǒng)的理論講授模式，教學(xué)效果欠佳，結(jié)合課程性質(zhì)及當(dāng)今社會發(fā)展要求，本研究提出在“外國城市建設(shè)史”課程的教學(xué)中，要突破傳統(tǒng)的理論講授模式，而以專業(yè)基礎(chǔ)理論講授為基礎(chǔ)，以實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以相關(guān)規(guī)劃項目實踐為平臺，形成理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的高水平人才。

1.課程現(xiàn)狀及存在問題

目前，在“外國城市建設(shè)史”課程教學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)國外城市的起源，外國奴隸制社會時期古埃及、古印度、古希臘、古羅馬的社會背景及城市建設(shè)成就，學(xué)習(xí)外國封建社會時期西歐、東羅馬、俄羅斯等中世紀(jì)封建城市的規(guī)劃建設(shè)特征，以及文藝復(fù)興與巴洛克時期、絕對君權(quán)時期歐洲的城市建設(shè)特點，另外，學(xué)習(xí)國外近代資本主義時期涌現(xiàn)出的一些經(jīng)典城市規(guī)劃思想與理論，以及一些優(yōu)秀的城市建設(shè)案例。整個課程體系主次分明，重點突出，但在實際教學(xué)過程中存在一些問題：

首先，在教學(xué)方法方面，目前在課堂教學(xué)中仍以傳統(tǒng)的講授方法為主，教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，遺忘快，教學(xué)效果一般；其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，由于教材內(nèi)容略顯單薄，因此在教學(xué)內(nèi)容深度上有所欠缺，加之教學(xué)內(nèi)容多為國外案例，與學(xué)生相距甚遠(yuǎn)，因此只能采用圖片、視頻等向?qū)W生展示，導(dǎo)致學(xué)生的掌握程度一般；再次，在課程教學(xué)過程中，缺乏實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，缺乏與具體規(guī)劃實踐項目的銜接，理論知識與實踐訓(xùn)練沒有有效結(jié)合，難以激發(fā)學(xué)生興趣，也影響了教學(xué)效果。

2.課程教學(xué)改革的意義及目標(biāo)

針對在教學(xué)過程中存在的這些問題，為了提高“外國城市建設(shè)史”課程的教學(xué)效果，使學(xué)生更好的掌握重點知識，做到學(xué)以致用，對于本課程教學(xué)改革的探索是有重要意義并且十分迫切的，需從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實踐訓(xùn)練等方面進(jìn)行教學(xué)模式改革。

“外國城市建設(shè)史”課程的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論及實踐能力的培養(yǎng)為教學(xué)改革目標(biāo)，以教學(xué)體系整合為手段，注重在教學(xué)過程中對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，樹立并提高學(xué)生對于歷史發(fā)展過程中國外經(jīng)典城市規(guī)劃實例的認(rèn)知、分析、解讀能力，并將其精髓融入當(dāng)前我國的城市規(guī)劃工作中，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維。

3.課程教學(xué)改革路徑探索

本課程在教學(xué)改革中，應(yīng)采取多種方法，從傳統(tǒng)的理論講授向理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，從國外城市空間空間認(rèn)知，到經(jīng)典城市規(guī)劃理論的理解，對比我國在城市規(guī)劃工作中的方法與技巧，將其融入各類規(guī)劃項目之中，指導(dǎo)相關(guān)項目的規(guī)劃設(shè)計，提升教學(xué)效果，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

在理論教學(xué)方面可采取以下改革路徑：第一，以教材為依托，以課堂講授為主線，并輔以專題講座，提高教學(xué)內(nèi)容的綜合性與研究型內(nèi)涵；其次，可以結(jié)合規(guī)劃行業(yè)前沿?zé)狳c問題，與教材原內(nèi)容相融合，將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、模塊化、條理化，搭建知識框架，利于理解與記憶；第三，采用多元的理論教學(xué)手段，通過案例式教學(xué)、互動式教學(xué)、電影教學(xué)等多種手段，如可以推薦學(xué)生觀看相關(guān)電影，通過電影取景片段，更加直觀的了解國外城市的風(fēng)貌、布局及建筑特點，提升學(xué)生興趣。

同時，在提倡實踐能力培養(yǎng)的導(dǎo)向下，為了使學(xué)生做到融會貫通，學(xué)以致用，在本課程的教學(xué)改革中，應(yīng)重點加入實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，可分為三個階段進(jìn)行：第一階段為讀書報告的撰寫，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀國外城市規(guī)劃原著，學(xué)習(xí)國外經(jīng)典城市規(guī)劃與建設(shè)思想理論，并組織分組討論，得以啟發(fā)；第二階段為國外著名城市規(guī)劃實例方案描摹與模型制作，對國外歷史發(fā)展中經(jīng)典規(guī)劃實例，如雅典衛(wèi)城、圣馬可廣場、大倫敦規(guī)劃等，通過對其規(guī)劃布局特征的研究，以圖紙或模型的方式，精準(zhǔn)的表達(dá)其規(guī)劃方案，加深記憶；第三階段為相關(guān)項目訓(xùn)練，開展如歐式小鎮(zhèn)、歐式特色風(fēng)情街設(shè)計等方面的課程設(shè)計項目，將所學(xué)理論運用到課程之中，提升專業(yè)實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]董晶晶.“外國城市建設(shè)史”課程教學(xué)模塊的建構(gòu)[J].中國林業(yè)教育，2015，（6）：62-65.

[2]陳超.外國城市建設(shè)史教學(xué)中的若干思考——中外城市發(fā)展與規(guī)劃史系列課程改革初探[C].2010全國高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會年會. 2010.

作業(yè)簡介：

高丹（1991年11月-），女，陜西西安人，商洛學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑工程學(xué)院，助教，主要從事城市規(guī)劃與設(shè)計研究。