讓初中生體會到體育課的快樂

徐國武

摘要：國家為了提高同學們的身體素質，要求學校不斷地增加和改善體育的場地、器材、體育經費，但是隨著學生年齡的增長，喜歡上體育課的人非但沒有增加，反而明顯地減少。不少學生在課堂上無精打采，課外活動中卻生龍活虎。可以說，學校體育造就了相當多的既無參加體育活動意識，又無參加體育活動能力的"合格人才"。由于對學校體育理解的偏差，將學校體育與升學考試、競技體育混淆，使學生對體育鍛煉興趣逐漸低下。

關鍵詞：初中體育；教學理念；快樂

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0224-01

教師要把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，游戲教學法這種教學方式，就起到在教育中添加"歡樂"的作用。新的教學理念也讓體育感受到快樂的課堂氛圍，每堂課都讓初中生感受到游戲與現實緊密相連，有一種就在眼前的感受，學生會產生新奇和躍躍欲試的感覺，從而調動起學生的游戲興趣；借助潮流音像可以滿足學生對于喜愛角色的表演欲，又可以利用學生急于展示自己所喜歡角色的能力，以此激發學生游戲的積極性。 體育新課程改革強調初中的體育教學中應該把游戲納入課堂，用以調動學生的體育學習興趣，讓學生在樂中學、學中玩，提高教學效果。

1.用新課程理念眼光認識體育

1.1 從"增強體質"到"健康第一"的飛躍。 傳統體育教學把增強體質作為第一目的，而新課程則把"健康第一"放在首位，粗看二者似乎大同小異，其實質卻反映出了教學理念的一個飛躍，首先是健康概念的擴展，即從過去單純生理健康而發展到現在的生理、心理、社會適應能力的三維健康觀。

1.2 以教師為中心向以學生為中心的轉變，注重學生的個體發展。 新課程把注重學生的個體發展放在相當重要的地位，真正體現"以生為本"的教學思想，注重學生發展的差異性、持續性。初中學生由于身心發育、年齡、家庭遺傳等的差異，學生個體身體素質差異很大，而傳統體育強調統一。統一的教材，統一的標準，統一的上課，造成對一部分學生身心的較大損害，而新課程則充分注意到學生身體條件，興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。

2.初中體育游戲的特征.其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性

通常我們在體育課中運用的游戲都比較簡單，它不需要專門的訓練和較復雜的規則，參加游戲的人數沒有限制，場地、器材以及比賽時間，也沒有嚴格的規定，比較適合于青少年活動。因此，體育游戲深受學生的熱愛，而教師也樂于采用此手段來達成教學目標，滿足學生的學習興趣和求知欲望。

游戲教學法在初中體育中的作用.大家都知道，游戲在體育教學中，以它豐富多彩的內容和生動活潑的組織形式，深受廣大學生歡迎。因為它可以調動學生的學習積極性，使每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，既鍛煉了身體，又提高了素質，有利于學生身心健康的發展。

體育游戲形式多樣、富于變化，游戲的涉及面很廣，每個游戲都存在不同的教育意義，學生要通過游戲培養自己的思維能力與創造能力。單就短跑訓練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個很有趣的游戲，如果只是機械地重復.時間久了學生也會感到厭倦。因此，在教學中教師可充分發揮學生的想象力和創造力，讓學生參與編創一些游戲環節，如50米快跑。過去就是一味強調練習次數，時間一長，學生就會覺得又累又煩，在教學中我向學生征求意見時，他們提出利用游戲和競賽的方法，于是大家看，我將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，由于游戲中有學生的創造。就更能提高學生的速度和步幅，激發起他們參與的欲望，這時教師再給予一定的指導和充分的肯定，就能使學生的學習由被動變為主動；由消極變為積極；由平淡變為突出。這樣的游戲既豐富了課堂的內涵，陶冶了情操。又培養了學生的思維能力和創造力。

3.興趣是最好的老師，興趣是學生上好一堂課的前提

在體育教學中.通過做游戲，能有效的把體育項目帶入之中，讓他們對于枯燥的體育項目變得由不喜歡到喜歡，直至有興趣。把游戲引入課堂，讓學生在游戲競爭中去體會"得第一"的快樂，去表現自我，無疑是抓住了學生的興趣，能充分調動他們的積極性。例如，在進行腿部力量訓練的過程中，如果教師單純教授動作要領，進行重復的彈跳訓練，是無法激發學生學習興趣的。如果在這部分教學中加入游戲，讓學生分組進行單腳接力跳的比賽或跳繩接力，就將枯燥的訓練轉化為游戲的形式。課堂氛圍就會變得輕松、愉快，學生有了主動參與的愿望，必定會達到事半功倍的教學效果。

游戲教學中安全教育的力度不夠體育教學的成敗關鍵之一在于安全，初中生的思維正處于未成熟與成熟之間，他們表現欲望強烈，具有較強的理解能力，但自我控制能力較弱，在游戲中較為莽撞，對自己和他人的安全保護意識不強。而體育游戲的特征卻充分地滿足了他們的表現欲望，更是使得學生們忘我投入，安全自然拋之腦后。部分教師們在教學中卻錯誤地認為初中生具有能較快理解游戲規則，掌握游戲方法的能力，相對小學生而言更懂事、更穩健，從而輕視了安全教育。這就是造成初中體育課堂中，安全事故多于小學段和高中段的原因之一。

綜合上述，體育教師要努力挖掘課堂的趣味性，讓學生喜歡上體育課，讓學生認識到學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的與熱愛祖國、建設和保衛祖國，體現一個人的精神面貌和品質聯系起來。應樹立起學好體育光榮、學不好體育可恥的思想觀點。既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺地參加體育鍛煉，充分發展學生的個性，培養學生良好的思想道德品質。這是體育教育藝術的最高境界，也是成功教育的必經之路。