探討小學美術教學中培養學生色彩感的策略

喬安妮

【摘 要】小學美術是培養學生的美術素養和藝術氣質的重要科目。小學生處于人生發展的重要階段，對五顏六色的世界充滿好奇，而畫筆能夠把小學生對世界的感知表現出來，借助畫筆能提升小學生的感受能力、理解能力和思考能力。本文旨在對小學美術教學中如何培養學生的色彩感進行研究，以推動小學美術教學和小學生的全面發展。

【關鍵詞】小學美術；色彩感；教學策略

引言

色彩是美術的重要表達方式。一幅幅鮮艷奪目的美術作品，對人的心靈陶冶有著良好的作用。小學生喜歡色彩，可以通過色彩帶動學生學習美術的興趣，提升學生的美術素養，既是一條捷徑，也是小學美術的重要教學方法。

一、當前小學美術教學存在的問題

（一）教學理念不科學

所謂教學理念不科學就是當前的小學美術教學依然不能做到以學生為主體進行教學。教師依然處于教學的主導地位，在美術教學方法、教學進度以及教學形式上，不能根據學生的身心特點和接受程度進行教學，導致美術課堂不活躍，學生對本來挺感興趣的美術課漸漸失去興趣，甚至討厭上美術課。

（二）教學方法不恰當

教學方法不恰當是指美術教師在教學中重視理論卻輕實踐。往往在美術技巧上講的比較多，但是給學生畫畫的時間比較少，這種灌輸式的教學方法不但難以保障學生在實踐中加深對美術理論的理解，而且還非常不利于提高學生的美術素養。這就好比學生沒見過老虎卻讓學生畫老虎，可想而知，學生自然是美術技法不能掌握，美術感覺也無從提升，嚴重阻礙了那些具有美術天賦的孩子的美術發展。

二、小學美術教學培養學生色彩感的策略

（一）游戲教學法

小學生天性愛玩，因此在培養學生的色彩感方面，教師就要尊重小學生的認知特點，通過游戲的方式增強小學生的色彩感知，而且能收到良好的教學效果。比如：教師可以把五顏六色的橡皮泥和太空沙帶到課堂，讓學生發揮各自的想象力，把橡皮泥捏成各種物體。也可以把學生分成幾個小組，通過對每個小組布置任務，讓學生在交流和互動中體驗各種色彩。比如：教師可以讓A組捏老虎，讓B組捏大象，讓C組捏蛇等，因為這些動物的顏色都不一樣，學生可以通過把合適的顏色和動物結合起來，增強學生對顏色的感知度。教師也可以讓學生充分發揮創造力，比如：用綠色橡皮泥捏老虎，用紅色橡皮泥捏大象，通過這樣錯亂的色彩表達，教師可以加強學生對美術的認識，把藝術來源于生活又高于生活的理念植入學生的心中。

為了增強學生對三原色的了解，教師可以引導學生對各種色彩進行組合。比如：教師可以讓學生把水彩中的紅色和綠色進行調配，看看出現什么顏色，這樣既能提高學生認識色彩的興趣，也有助于學生掌握色彩的調配技巧，進而按照自己的感覺對世界進行色彩呈現。

（二）多媒體教學法

隨著信息技術的發展和應用，教學手段上也出現很大的變化。多媒體教學能夠以其形象、生動、飽滿和立體的呈現方式給教學帶來全新的體驗，是非常受小學生歡迎的一種教學方式。借助多媒體培養學生的色彩感知方法多樣，教師可以從網上下載各種色彩鮮艷的圖片，然后以幻燈片的形式展示給學生，在色彩閃回中讓學生體驗美妙的色彩世界。此外，教師也可以借助于照片軟件，比如：Photoshop等，通過多媒體對學生進行色彩教學，對每一幅畫面的對比度、亮度、色階等進行大小的調節，能夠非常有效地把學生對色彩的認識提升到一種全新的高度，使學生對色彩的理解更加立體，突破色彩思維定勢，不再嚴格按照現實世界的色彩畫畫，而是可以有自己的思想。

除此之外，教師可以找一些擅長用色的名家美術作品讓學生觀看，不求學生對美術作品的理解，只需要通過引導，讓學生在這些作品中感受色彩的表達。另外教師也可以找一些影像或者動畫給學生放映，比如：大海、天空、森林、草原和日出日落等，讓學生認識大自然的色彩變化，增強創作動力和色彩表達的準確度。

（三）輔助教學法

培養學生色彩感的方法有很多，作為美術教師，一定要認識到色彩在美術中的重要性，在平常的美術教學中多用色彩，讓色彩駕馭和引導小學美術教學。教師可以帶領學生走出課堂，到大自然中體驗豐富多彩的世界，從小蜘蛛到小螞蚱，從小蜻蜓到小青蛙，從交通信號燈到五顏六色的店招，讓學生在觸摸和觀察中感受無處不在的色彩，提升學生的色彩視野。諸如此類，都是有效提升小學生色彩感的好方法。

三、結束語

美術是一門藝術學科，學生德智體美的全面發展離不開美術的熏陶和教育。從小讓孩子體驗藝術、感知藝術，從而認識藝術這樣一種表達人類情感的重要藝術形式，不但對于學生文化課的學習有著難以估量的影響，而且對于學生的一生都能產生巨大的正向引導作用。人類離不開美術，小學生作為祖國的未來，更應該讓他們在藝術世界里遨游，感受真善美，拒絕假惡丑。

【參考文獻】

[1]曹鈺皎.關于小學美術作業的新思考[J].美術教育研究，2018（10）

[2]徐瑞澤.小學美術教育中的色彩教學研究[J].才智，2016（04）