構建小學數學高效課堂的有效方法探究

李連根

摘要：課堂是學生獲得知識的主要場所，怎樣構建高效課堂，提高教學效率，使學生的學習成績得到顯著提高，是值得每一個教師深思的問題。小學數學可以開發小學生的智力，培養小學生的邏輯思維能力，因此，小學數學教學在小學教學中占著舉足輕重的地位。在小學數學教學過程中，小學數學教師要將新穎、高效的教學方法引入課堂，積極探索構建高效課堂的有效方法。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；創設情境；學習興趣；問題引導；主觀能動性；游戲教學

所謂高效課堂，是指教師利用高效的教學方法，成功激發學生的學習興趣，引導學生自主學習，主動探究，從而達到高效率、高質量地完成教學任務，同時促使學生在最大程度上獲得知識和能力的雙提高的教學課堂。基于小學數學教學在小學教學中的重要性，小學數學教師要積極探索構建小學數學高效課堂的有效方法。筆者結合多年的小學數學教學經驗，認為以下幾種教學方法可以有效激發學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，成功構建小學數學高效課堂，從而全面提升小學數學的教學水平。

一、創設情境法——激發學生的學習興趣

縱觀小學數學教材，我們會發現北師大版小學數學教材很注重生活與數學的結合。這樣的課程安排也符合小學生的認知特點。所以，我們在小學數學教學中，要注重把小學生熟悉的生活情境搬到數學課堂上，以激發學生學習數學的興趣。此外，小學生的思維能力大多直觀、感性。所以在小學數學教學中，我們可以采用創設教學情境的方法把數學問題簡單化、直觀化，以激發學生的學習興趣。

例如，在學習《比較》這部分知識的時候，我們就可以采取創設情境的方法激發學生的學習興趣。我們可以制造小學生感興趣的話題作為切入點，來吸引學生的注意力。我們可以展示一張圖片，上面是動物樂園里開晚會的場景，可以讓學生根據圖片說一說哪個小動物是大家最喜歡的？利用這個話題吸引學生的注意力，挑起學生的興趣點。然后引導學生仔細觀察圖片中都有哪些小動物來參加晚會了？讓學生動手數一數，晚會邀請了多少種小動物？哪種小動物來的最多？哪種小動物來的最少？這樣一來，我們通過創設小學生感興趣的情境引導學生進行課堂學習，做到了把生活情境和數學問題很好地結合起來，有效地激發了學生學習數學的興趣，調動了學生的積極性，提高了課堂教學效率，達到了很好的數學教學效果。

二、問題引導法——發揮學生的主觀能動性

新課本要求我們在教學的過程中，要把學生作為教學主體，我們只是學生學習知識道路上的引路人。這就要求我們在教學過程中，要調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生在課堂上的參與度。小學數學教師在日常教學中，可以通過提問問題的方法來引導學生自主思考、主動探究問題答案。

例如，在講授《觀察物體》這部分知識的時候，我們就可以通過提問問題引導學生主動思考，指導學生學會從不同的角度去觀察事物，進而培養學生多角度多方位地思考問題。在課堂伊始，我們可以引用一句古詩來引出今天的課題：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，先向學生解釋這句詩的含義，然后借機提出問題：“為什么不同的角度、距離看到的山峰是不一樣的”？引導學生主動思考這個問題，激發學生追根究底的興趣。接著拿出準備好的盒子讓學生從不同的角度去觀察，然后在紙上畫出自己看到的盒子的形狀，最后進行比較。通過比較，學生很容易就發現，每個人畫的盒子各有不同，這時我們再提出問題，讓學生思考：“為什么同樣的盒子大家看到的形狀不一樣？”這樣，我們在提問中，充分發揮了學生學習的主觀能動性，激發了學生的學習興趣，培養了學生自主觀察、主動思考，深入探究問題的能力，為構建高效的數學課堂打下了良好的基礎。

三、游戲教學法——在玩樂中理解數學奧秘

游戲是小學生最喜歡的活動。小學數學教師可以把游戲教學法引入數學課堂，借此來提高學生的學習興趣，寓教于樂，讓學生在玩樂中理解和運用數學問題，把書本上學到的知識學活、用活，從而全面提高小學數學教學效率。

例如，北師大版的小學數學教材中，設置了《數學好玩》這樣的環節，把數學問題和游戲很好地結合起來，通過設計貼近小學生生活的場景，讓學生在游戲的過程中體會數學問題，培養學生靈活運用數學問題的能力，借此提高學生的數學知識水平。在學習了乘除運算以后，我們在《數學好玩》這一環節中設置了“舊物置換”這樣的游戲內容，讓學生把自己的舊玩具帶到課堂上來，給每個玩具設定價格，學生之間進行舊物互換，在游戲的過程中，通過學到的乘除運算去計算合理的互換方式。通過這樣的游戲教學，寓教于樂，讓學生把學到的數學知識靈活地運用到了生活中，并且深刻體會到了數學的魅力，激發了學生學好數學的決心，有效地構建了小學數學高效課堂。

總而言之，構建小學數學高效課堂是每個小學數學教師必須要考慮的問題。在實際教學過程中，我們要務必認真地探究更多、更高效的構建高效課堂的教學方法，確保小學數學教學任務能夠順利地完成，并堅持不斷地為提高小學生的綜合素質而努力奮斗。

參考文獻：

[1]張慶孝.淺析如何打造小學數學“高效課堂”[J].中國科教創新導刊，2012，（3）

[2]金春夫.發揮學生主體性，構建小學數學高效課堂，[J].試題與研究：教學論壇2012，（7）