探討游戲化教學(xué)在初中flash教學(xué)中的應(yīng)用

陶云鋒

摘要：游戲在初中教學(xué)中是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，而在flash動(dòng)畫教學(xué)課程加入游戲化教學(xué)模式會(huì)極大的提高課堂效率，增加學(xué)生的上課積極性。那么，如何掌握住游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)并且很好的運(yùn)用到flash課堂中去成為了一個(gè)值得探討的話題，本文結(jié)合游戲化教學(xué)的特別，對(duì)在flash動(dòng)畫教學(xué)課程中提出了一些看法，希望會(huì)對(duì)flash課程的教學(xué)者提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 初中教學(xué) flash課程 應(yīng)用

引言：

flash動(dòng)畫教學(xué)的意思就是用每秒幀數(shù)的變化將不同的圖片串聯(lián)在一起，進(jìn)而形成以一種和小視頻相類似的的畫面。而學(xué)生玩游戲是不可避免的一個(gè)現(xiàn)象，既然無(wú)法避免，那么就將不利的影響變?yōu)橛欣挠绊懀渲凶钣行У囊环N方法就是將游戲融入到教學(xué)中去，形成一種新型的教學(xué)方法，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以幫助學(xué)生理解flash教學(xué)中的理論知識(shí)。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好，愉悅的教學(xué)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。

一、初中flash教學(xué)中應(yīng)用游戲利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和傳統(tǒng)課堂不同，初中的flash課程使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這就加大了學(xué)生對(duì)于flash課程知識(shí)的理解得難度，如果沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)flash課程好的開(kāi)始，那么在今后的課程中學(xué)生可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)flash課程的積極性和動(dòng)力，對(duì)今后flash課程的教學(xué)帶來(lái)許多的問(wèn)題。因此，在課程開(kāi)始之前就制定一個(gè)吸引學(xué)生的教學(xué)模式，這樣會(huì)加大flash課程在初中生中的受歡迎程度。

所以，在flash課程的第一節(jié)課時(shí)就將游戲化教學(xué)應(yīng)用到課程中去。第一節(jié)課老師借住視頻的方式向?qū)W生介紹flash課程的教學(xué)成果，然后展示一些在flash課程中可以用到是游戲?qū)嵗纾B連看或者俄羅斯方塊等一些簡(jiǎn)單容易理解的游戲，這些游戲會(huì)在學(xué)生的心中埋下對(duì)課程感興趣的種子。接著，老師可以向?qū)W生介紹flash課程的教學(xué)目標(biāo)和課程進(jìn)度，讓學(xué)生從大體上去了解這門課程。最后，老師可以向?qū)W生列舉出在這門課上可以用到的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行投票，老師可以針對(duì)投票的好低安排在課程上游戲的應(yīng)用，這樣，老師在了解學(xué)生想法的前提下進(jìn)行備課，可以針對(duì)學(xué)生的喜好來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高flash課程的教學(xué)效率。

在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)flash這門課的時(shí)候，由于對(duì)這門課程的不了解會(huì)導(dǎo)致學(xué)生存在一定的畏懼心理，所以老師要從學(xué)生的身邊入手。例如，教學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的GIF動(dòng)畫，動(dòng)畫內(nèi)容可以是學(xué)生自己，也可以是學(xué)生喜歡的動(dòng)漫人物，這樣，學(xué)生在聊天時(shí)可以當(dāng)做表情包發(fā)送給別人，并且很與眾不同。此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)flash課程的興趣已經(jīng)被引誘出來(lái)了，并且為學(xué)生今后在學(xué)習(xí)flash課程中可能會(huì)遇到的困難打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

二、初中flash教學(xué)中應(yīng)用游戲有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在現(xiàn)在社會(huì)的教學(xué)中應(yīng)用存在很大的弊端，尤其是新型的flash課程如果還要應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，而忽視了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和接受程度，那么學(xué)生便會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生厭煩的心理，久而久之，這門課的教學(xué)效率就會(huì)很低下。而游戲化教學(xué)模式在flash動(dòng)畫課程中的應(yīng)用就可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題并且還可以很好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性。

例如，老師在講解《Flash中幀的類型》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師可以將學(xué)生分為小組的形式，用小組競(jìng)賽的游戲方式來(lái)加上課堂效率。老師可以在知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際講解完成后讓小組共同完成老師布置的作業(yè)，這樣學(xué)生可以將自己在課堂上學(xué)會(huì)的東西進(jìn)行互補(bǔ)，然后互相交流自己對(duì)于這節(jié)課中的不解，然后在小組內(nèi)進(jìn)行解決，最后不懂的地方由老師進(jìn)行講解。這樣，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這節(jié)課老師所講的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，老師將小組的作文進(jìn)行比拼投票的方式選出最佳作業(yè)，然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于其他的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)。如此看來(lái)，游戲化教學(xué)不僅可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)模式，還可以更好的讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)這門課，很好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境的游戲化教學(xué)來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性

flash動(dòng)畫課程本身就需要學(xué)生發(fā)揮想象力來(lái)創(chuàng)設(shè)出自己喜歡的動(dòng)畫形象，并且賦予動(dòng)畫形象生命力。所以老師可以創(chuàng)設(shè)出故事情境來(lái)幫助學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)出更加生動(dòng)形象的動(dòng)畫形象，使課程充滿趣味性。

例如，老師在講述《運(yùn)動(dòng)規(guī)律技巧演練》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)有趣故事情境，然后教學(xué)生使用刮風(fēng)、塵土、下雪等效果，老師在講解每個(gè)效果的使用時(shí)可以用創(chuàng)設(shè)出情景的動(dòng)畫形象來(lái)舉例，再結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力來(lái)創(chuàng)設(shè)出不同的動(dòng)畫形象，這樣又可以創(chuàng)設(shè)出更多的動(dòng)畫形象和故事情境。如此，不僅可以讓學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還可以使課堂也充滿趣味性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在Flash教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)規(guī)律反過(guò)來(lái)指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。唯有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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