如何在中職機械實訓課中培養學生的核心素養

劉小利 高承明

【摘要】21世紀，中國正由制造大國向制造強國邁進，而作為擔任加工制造業的主力軍的中職學生，應該具備哪些核心素養，才能成功融入未來社會，推動社會發展呢？重視我國中職機械加工職業教育就顯得尤為重要。文章結合中職機械實訓課的教學實踐，分析如何促進學生全面發展，培養中職學生核心素養。

【關鍵詞】中職機械課；實訓教學；核心素養

一、前言

2015年3月，我國正式印發的《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，明確提出要加快“核心素養體系”建設。為什么要提出核心素養？核心素養到底是什么？中職學生又該如何培養核心素養？一系列問題值得我們思考。基于“核心素養”完善學業質量標準，改變了中職學生評價體系以知識技能為中心的局面。一個具備“核心素養”的中職機械專業學生與單純的“會機械加工零件”并不能畫等號。這就要求中職教師從概念到行動，從“知識技能至上”轉向“以核心素養為導向”。

核心素養是我國當前教育綜合改革的基本方向，是課程價值的體現，也是學生健全發展中不可缺少的一部分。2016年，北京師范大學牽頭完成的課題《我國學生核心素養研究》，對核心素養的概念進行了界定，最終形成我國學生發展核心素養六個指標體系：學會學習、健康生活、人文底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創新。中職學生的核心素養，即學生在接受中職階段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會需要的必備品格和關鍵能力。所以，要想在中職機械實訓課中培養學生的核心素養，必須從以上六個角度著手，下面選取其中三個方面具體進行闡述。

二、發展學生自主能力，促使學生學會學習

作為中職機械專業課教師，我們不能僅限于教導學生學習教材上的機械加工類知識和技能，這種基礎性的知識和技能，如YT類硬質合金刀具加工鋼件， YG類硬質合金刀具則加工鑄鐵，高速鋼刀具加工時需要冷卻等，是所有學習機械加工的學生都應當熟練掌握的。為了使我們的中職學生在機械制造領域走得更遠，研究的內容更深，中職機械類教師應當積極培養學生的自主學習能力，讓學生擁有良好、科學、合理的自主學習方法，使學生學會學習。古語有云：授人以魚，不如授人以漁。更符合當代的思維發展方式，不再一味地強調學生死學習，而是讓學生學會學習，掌握學習方法，能夠舉一反三，學習拓展思維的核心素養。

具體來講，中職機械類教師可以在教學“數控機床編程指令”課前，讓學生先利用課下時間，通過學校的數字校園平臺，進入我校的238云課堂進行觀看和學習：了解不同數控系統的編程指令格式、參數及各參數含義；觀摩各指令的運行軌跡和走刀路徑。同時，觀看視頻，也復習上一次加工的操作方式以及用千分尺和百分表檢測零件的方法。只有讓中職學生在課前利用電腦、手機、移動終端等設備做好預習，他們才能在實訓課上大展身手。而這些課前預習的過程，是現代信息化手段的合理利用過程。學生不再是在枯燥無味的書本上做標記，而是在一種輕松愉快的環境中快樂地學習。這樣既培養了中職學生的學習興趣，讓他們樂學，又可以鍛煉中職學生的自主學習能力，讓學生在長期的實踐中掌握良好的自學方法，讓他們善學，進而學會自主學習，培養了中職學生的核心素養。

三、立足機械加工工藝，培養學生的科學精神

在機械實訓課上，最常見的便是機械零件的加工過程。機械零件的加工教學，是機械實訓課的重要組成部分之一。但是，在以往的教學實踐中，教師未能注意到加工工藝教學的重要性，主觀上認為中職學生只要能夠在實踐中將機械零件完整地加工出來就可以了，對于加工工藝的合理性與否沒作過多考慮。由此而導致的便是學生在加工中屢屢出錯：不是兩個零件配合不好就是配合好了沒法取出，或者加工所用時間過長，等等。因此，為了避免這些實訓教學中的不良現象出現，中職機械類教師應當積極重視加工工藝的教學。

培養中職學生的科學精神是發展學生核心素養的重要要求之一。為了在中職機械實訓課教學中實現這一目的，教師可以立足于機械零件加工工藝教學，從相反的方向向學生介紹不合理的加工工藝帶來的零件產品的不完美性和浪費時間的不科學性。讓學生能勇于探究，大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法，以嚴謹的、求真務實的態度培養學生的科學精神。中職學生將來要從事與機械類相關的行業，站在本行業的角度來看，如果出廠的機械產品零件出現拆裝不方便等嚴重的質量問題，將直接影響產品的銷量和聲譽問題。因此，教師向中職學生闡明加工工藝教學的重要性，可以有效地培養學生的核心素養。

四、激發文明風采創意設計興趣，引導學生實踐創新

隨著最流行的“互聯網+創新思維”的倡導，“大眾創業，萬眾創新”可謂到了空前盛世的情況，所以當代的中職學生一定要培養創新思維，才能不被時代所淘汰，從而走在時代的前列。但是，要想獲得成功，光靠創新是不夠的，還需要實踐。缺少了實踐，創新便會成為無源之水，無本之木，這樣，便難以成功。只有大膽實踐，勇于創新，才會抵達成功的彼岸。因此，對于學習機械技術的中職學生來講，引導學生實踐創新是十分重要的，這也是發展學生核心素養的重要內容。

比如，在機械實訓中，當學生掌握了機械零件產品的加工后，教師可以組織學生去嘗試參加全國文明風采大賽——創意設計比賽。可以為學生提供多種創意設計思路，讓學生根據不同的思路設計自己喜歡的創意方案進行加工實踐，并在實踐中加入自己的理念進行創新。比如：有的學生在文明風采大賽中自己設計并用不銹鋼材料加工成的溫控奶瓶，不但樣子美觀，還很實用；有的學生利用加工中心、數控銑等設備加工出來的象棋，棋子漂亮，棋盤經久耐用。學生用不同的思路設計出不同的方案，注入自己的設計理念，加工出不同的創意造型作品。這樣不但可以激發學生的創新意識，讓學生在享受設計加工比賽這一過程中所產生樂趣的同時，更能體會到機械產品設計比賽的成功。除此之外，參加此類實踐比賽，也能培養學生有擔當的責任意識，深化人文底蘊，對其健康生活具有重要的幫助作用，更有助于核心素養的有效生成。

總而言之，中職機械加工類學校是為我國經濟建設輸送大批機械加工技術型人才的主要力量，我們應當重視中職機械類教育。通過開展機械實訓課，可以有效發展學生的核心素養，從而發展學生自主能力，促使學生學會學習；立足機械加工工藝，培養學生的科學精神；激發文明風采創意設計興趣，引導學生實踐創新等角度，實現培養中職學生核心素養的目標。

五、結論

中職學生核心素養的培養不是一蹴而成的，而是一個漫長的循序漸進的過程。機械專業的學生在學習實訓知識與技能的同時，潛移默化地培養著他們的核心素養。培養好中職學生的核心素養，將來學生能夠就業，而且是就好業，甚至可以創業——這是我們一直努力的方向。

【參考文獻】

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[2]劉霞.核心素養的內涵反思與教育啟示[J].中國教師，2016（09）：29-32.