關(guān)于中等藝術(shù)學校教學管理創(chuàng)新模式探討

王萍

摘要：中等職業(yè)藝術(shù)學校，是培養(yǎng)藝術(shù)人才的主要陣地，學校的教育水平直接影響著藝術(shù)人才的技術(shù)水平，中等藝術(shù)學校的教學過程當中應(yīng)該對教學過程中存在的各種問題予以相應(yīng)的解決。提高教學的效率，對教學中存在的各種問題加以分析，最終得出能夠提高效率的結(jié)論，這篇文章對中等藝術(shù)學校的教育過程中存在的問題進一步研究，以此來提高藝術(shù)教學的水平。

關(guān)鍵詞：中等藝術(shù)職業(yè)學校；教學理念；教學的策略管理模式

前言：

在新時期的發(fā)展與傳統(tǒng)的教學模式出現(xiàn)了不可避免的矛盾，但是隨著我國教育類型的不斷創(chuàng)新，教育的意義就越來越重要，教育學的手段也越來越創(chuàng)新。藝術(shù)學校是培養(yǎng)出藝術(shù)人才的主要機構(gòu)，在教學的過程中理念以及方式也在不斷的創(chuàng)新當中，對于學生進行全方位的培養(yǎng)，可以真正的發(fā)揮藝術(shù)學校的作用，在傳統(tǒng)的教學過程中存在著很多問題，比如說教學理念十分陳舊，教學方式比較單一，教學的評價模式是個落后等等，這些都會對學生的教學產(chǎn)生不好的影響。時代在進步教學的環(huán)境也在不斷發(fā)生著改變。中等藝術(shù)院校應(yīng)該對傳統(tǒng)教學過程中存在的問題進行分析，總結(jié)出問題所存在的因素，加強教師與學生之間的合作能力，并且活躍課堂的教學氛圍，最后不斷的提高學生合作學習的能力。

一、目前我國的中等藝術(shù)院校在教育中存在的問題分析

（一）對于我國的藝術(shù)課程缺乏正確的認知感

在我國的中等藝術(shù)院校在課程的發(fā)展過程當中一些教師仍然采用著傳統(tǒng)的理論教學方式，這種教學模式的影響之下很多學生對課程的認知不清楚不深刻，甚至會對學習失去興趣，進而導致學生對于藝術(shù)的理解有著一定的偏差，比如說在音樂的教學當中不僅僅要給學生講解理論知識演唱技巧還要加強音樂文化的教育，但是在當前的中等藝術(shù)院校當中，對于藝術(shù)與文化之間的把握不是十分準確，沒有出現(xiàn)藝術(shù)教育的內(nèi)涵。

（二）學生的學習缺乏自主性

在中等藝術(shù)院校的教學當中，十分常見的一個問題是學生的基礎(chǔ)不一致。學生的學習基礎(chǔ)與學生以前接受的教育背景接受教育的水平有很大的關(guān)系，在教學的過程當中也會出現(xiàn)學生對于學習能力接受不一致的現(xiàn)象。這就導致了老師在教學過程中有一定的阻礙，所以很多學生在學習的過程中，過多的依賴老師。教育需要的是在實踐中學習，對于教育的過程當中出現(xiàn)各種問題，在傳統(tǒng)的教學過程當中很多老師的教育重視度不夠，老師過于強調(diào)書本教材教育，以及老師的權(quán)威地位，重視知識的傳播，就導致了很多學生對于老師的依賴程度愈加變強，進而忽略了學生自主的學習能力。

（三）教學的評價問題。

在傳統(tǒng)的教學過程當中，藝術(shù)院校的教學模式十分單一。中等藝術(shù)院校在教學的內(nèi)容當中也十分老化定型，學生在進行考核的時候評價模式十分傳統(tǒng)，一般是通過期末考試的方法進行學生考評，這就忽略了對學生個體之間的評價以及學生心理方面的評價。

二、中等藝術(shù)學校的教學策略

（一）保護好藝術(shù)教育的內(nèi)涵。

藝術(shù)可以讓人精神得到更好的享受，藝術(shù)是生活的精華，藝術(shù)來源于生活，又高于生活，藝術(shù)是有靈性的，藝術(shù)的教育十分豐富。藝術(shù)可以分為美術(shù)音樂以及舞蹈等等，他們都屬于藝術(shù)的教育，中等藝術(shù)教育在教學的過程當中，必須要把握藝術(shù)教育的內(nèi)涵以及本質(zhì)，應(yīng)該從根本的理念上進行教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的創(chuàng)新。藝術(shù)是情緒表達的一種方式，要注重心理以及情感上的溝通，在課堂上應(yīng)該要加強感情的交流以及感情的培養(yǎng)，在藝術(shù)上應(yīng)該更富有情感以及靈魂，感情的激發(fā)，需要一個思想充沛的教師。只有老師將自己的情感抒發(fā)出來，才能夠?qū)W生進行帶動作用，尤其是對一些中等藝術(shù)院校的學生來說，他們很容易受到外界的影響，教師的一言一行都會影響到學生的學習，教師是學生學習的榜樣，所以在藝術(shù)的教學過程當中，老師應(yīng)該投入積極的感情，跟學生一起合作一起探討，一起成長，教師的激情狀態(tài)可以體現(xiàn)在語言，形體，甚至是音樂表現(xiàn)上。為了讓學生們更好的融入課堂教學當中，老師可以把教學的課堂改變?yōu)檠莩獣膭顚W生上臺表演，演唱自己喜歡的音樂，在演唱的過程當中，還要引導學生對于歌曲內(nèi)涵文化的本質(zhì)。體會豐富課堂氛圍調(diào)動學生的積極性，在中等藝術(shù)課堂上，要將學生的時間留給學生，對于某個藝術(shù)作品進行賞析的時候，可以讓學生輕松的去體驗去體會，在中等藝術(shù)學校的作品進行分析的時候，應(yīng)該對其的情感把控加以分析，然后再回到現(xiàn)實中來，與學生一起感受藝術(shù)的氛圍。

（二）激發(fā)學生的學習自主性。

在對中等藝術(shù)學校學生的教學過程當中，應(yīng)該對教學的模式進行創(chuàng)新，激發(fā)學生學習的積極性以及主動性，在教育的過程當中要禁忌單純的進行理論的講解，創(chuàng)新的教學模式可以從以下的幾方面進行，第一種方式要加強對于多媒體的運用，用多媒體進行活躍課堂的氣氛，多媒體技術(shù)應(yīng)用可以將復雜以及抽象的知識。體現(xiàn)到具體的音樂或是視頻當中。激發(fā)學生的學習興趣以及欲望，在教學的過程當中應(yīng)該多多接觸，媒體的音像圖像，視頻，聲音等功能，在對藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)資料進行展示的時候，可以更好的激發(fā)出學生的靈感，第二種方式應(yīng)該設(shè)置多種豐富的教學情境教學的情境，可以給學生帶來更加，優(yōu)良的體驗，在教育的過程當中，老師應(yīng)該根據(jù)教學的環(huán)節(jié)以及學生的心理狀態(tài)，設(shè)置多種教學情境，激發(fā)學生興趣，比如說在舞蹈的教學當中，可以將教師從課堂轉(zhuǎn)換到戶外活動，老師可以進行編舞彩排，在戶外的課堂上展示出來營造出輕松的學習氛圍，第三種方式是要加強教師與學生的學習互動性。老師要加強對學生的自主學習能力的培養(yǎng)合作教學模式，可以對學生進行額外的鍛煉，同時也能夠培養(yǎng)出學生的團隊意識，在教學的過程當中應(yīng)該加強小組模式。

（三）創(chuàng)新教學評估模式

在傳統(tǒng)的教學模式中，不能對學生進行整體全面的教學評估考核，在現(xiàn)代化的教學中應(yīng)該對其進行全面綜合的評價，多多的鼓勵學生，幫助學生獲得學習的樂趣。在學生的日常學習過程中要注重考核，將學生的日常表現(xiàn)，溝通能力，表現(xiàn)能力等等，都作為評價的標準。還要引導學生進行自我評價，學會自我批評，從而對自己有一個全面的了解。

三、總結(jié)

隨著我國教育深度的不斷推進，我國的中等藝術(shù)院校的教學內(nèi)容也在不斷的豐富當中，重點藝術(shù)院校應(yīng)該積極的加強對于教學理念的創(chuàng)新，應(yīng)該不斷的提高學生對于藝術(shù)的感悟。在教學當中面對的問題要加以分析，并且不斷的創(chuàng)新。最終培養(yǎng)學生自主學習的能力以及創(chuàng)作能力。

參考文獻

【1】梁曉寧.芻議高等藝術(shù)院校創(chuàng)新型教育模式的建立 [J].中國高等教育，2012