分析巧用高中數學例題提高數學教學效率

施生康

【內容摘要】對高中數學教育方法進行分析，認識到例題教學的價值性，并通過數學教學狀況的研究，進行教學方法的構建，并針對學生的學習狀況，進行教學方法的整合，提升教學的整體質量，實現高中數學例題課程教學的價值性。

【關鍵詞】高中數學? 例題教學? 效率提升

通過對高中課程教學方法的分析，其作為一門抽象性、邏輯性較強的學科，是教學的重點課程。在課程教學中，為了提升教學的質量，引導學生進行例題進行分析，需要逐漸提高教學的整體價值，提高學生對例題的認識，并通過對學生學習狀況的分析，進行教學方法的創設，培養學生的積極性，使教學的整體質量得到提升。

一、高中數學例題教學的原則

1.自主性原則

通過對數學課程教學狀況的分析，在例題教學方法整合中，可以充分展現出自主性的學習模式，并通過對教學活動的積極引導，為學生創設良好的學習氛圍，并激發學生形成大膽、積極的探究意識，提高學生對問題的分析及解答能力。教師在整個教學中，需要對個別學生進行教學，并在整體中出發，為學生創設自主探究環境，展現課程教學的價值性。

2.開放性原則

在高中數學例題教學講解的過程中，可以按照開放性原則，為學生營造良好的教學模式。問題設計中，需要為學生提供充足的環境，自由發表自己的觀點，從而實現融入學習的最終目的，為開放性教學方法的完善提供保障。

3.個性化原則

通過對高中數學教學方法的分析，在例題教學中，教師需要對教學狀況進行分析，針對學生的特點，進行例題教學，充分實現個性化教學方法的完善，展現高中數學課程教學的最終價值。

二、高中數學例題教學法分析

1.創設問題情景，激發學生的學習興趣

在高中數學課程教學中，傳統的教學模式限制了學生自主學習的發展，要想提高教學質量，激發學生學習數學的興趣，教師就應該將課程教學作為重點，結合課本的基礎知識，通過問題情景的創設，激發學生的學習興趣，使教學模式得到轉變。在問題創設中，教師需要根據數學情景，提升學生的學習欲望，改變以往教學中的限制。在問題情景創設中，需要按照“提出問題——分析問題——解決問題——反思”的模式，進行教育體系的改革，展現課程教學的價值性。例如，在人教版高中數學教學中，針對教學狀況，進行例題講解。如：直線斜率為1，直線拋物線y2=4x焦點為F，與拋物線相交于A，B兩點，求線段AB的長度。解題的過程中，教師需要進行例題的引導。通過聯立直線方程及拋物線方程的分析，得出A、B兩點的坐標解答方法。然后在進行兩點將距離公式的計算。在另一種例題講解中，可以通過橫坐標解題方法的分析，對拋物線定義進行講解。通過多種講解方法的利用，可以激發學生的解題興趣，提高課程教學的整體質量。

2.整合知識點，展現例題教學的最終價值

在數學教學方法完善中，通過教育體系方案的整合，可以引導學生在數學知識積累的過程中，積累數學專業知識，提升例題教學的價值性，并高中數學教學質量的提升提供保障。此外，數學的知識是非常系統的、規范的，教師就要根據系統的知識建立完整的教學體構，結合整本教材的知識點，分知識點或者總結知識點的模式找出一些例題，用例題來進行教學，作為一種新型的教學方法，展現立體教學的最終價值。因此，在現階段教學中，教師應該認識到舊知識與新知識融合的價值性，展現承前啟后的例題教學形式，為教育方式的完善提供保障。在教學中實施例題教學的教學模式，加快學生的學習進度，幫助學生更快、更高效的將知識融會貫通，為以后的高考打下堅實的基礎。

3.巧用例題，營造良好的教學平臺

在高中數學教學方法完善中，為了充分展現高中數學教學的價值性，應該通過對教學方法的完善，進行教育體系的創新。通過教學平臺的創設，可以為學生營造良好的交流平臺，學生在這種平臺中，可以通過學習方法、思維方式的分析，展現教學效果，并使學生真實的感受到數學知識的學習樂趣。而例題的意義則是指通過向學生展現一些例題，讓學生根據這些例題進行分析探討，實現合作學習，促進師生之間和同學之間的交流，以一種和諧、自由的教學模式營造課堂氛圍，提高教學質量。同時，在人教版函數課程講解中，教師在例題講解中，可以為學生創設交流平臺，讓學生在交流中不斷的改進自己的不足之處，同時學習其他同學的優點，進而提高自身的數學核心素養。

結束語

總而言之，在現階段高中數學課程教學中，為了逐漸提高課程教學的質量，教師應該認識到例題教學講解的價值性，通過例題教學方法的分析，進行教育體系的完善，實現教育課程的有效改革，展現課程教學的最終價值。通常狀況下，在高中數學例題教學完善中，可以通過問題情景的創設、知識點的整合以及交流平臺的構建，進行教育體系的革新，改變以往教學中的限制因素，提升教學的整體質量，為現代高中教育的完善提供參考。

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