如何做好中職學校合格的班主任

賈書玲

摘要：中等職業教育已經成為現在代教育的重要組成部分，班級管理的核心是班主任，班主任肩負著學生思想和學習工作的引導工作。班主任的成長是對教育變革和發展的理解不斷加深、對生命和教師這一職業的領悟不斷深化的過程，如何通過提高中職學校班主任的自我修養來進行自我成長，是本篇文章將要討論的重點。

關鍵詞：中職學校；班主任；合格

班主任工作是栽培和鍛煉自己教學管理能力的土壤 ，近幾年班主任工作經驗所帶來的最深體會是“累但快樂著 ”。這項工作不僅需要初當班主任時的那份新鮮和干勁，更需要耐心和堅持[1]，對學生進行必要的心理疏導、時刻與家長溝通交流等，都讓我的工作能力得到了極大的提高 。多年的班主任工作經驗告訴我，這是一項技術與技巧雙備的工程。要成為優秀的班主任，有以下諸多事項需要加以注意和重視，并且在日常的工作和生活中時刻注意提高個人修養。

―、班主任工作的出發點是自身素質修養的強調和提高中職學校學生在思想上往往有這樣的認識誤區，就是來中職學校學習，只要學好職業技能就好了，其他都不重要，但不盡然

目前，學生正處于三觀塑形期，在這關鍵階段如果只強調職業技能的學習，而忽略對他們正確“三觀 ”的培養，就不能達到中職學校的育人目的。“正人先正己，要提高中職學生各方面的素質修養，班主任首先應做到以身作則，為學生樹立良好的形象和榜樣。

1.獻身教育，忠于職守。

班主任工作煩瑣而艱難，其勞動成果主要體現在學生的成長中。班主任獻身精神的真實反映凸顯在“燭 炬 ”精神中。如果沒有這種鞠躬盡癢、死而后已的職業覺悟和工作態度 ，那么為教育事業獻身就是空喊的口號。

2. 熱愛學生，教書育人。

從心里接納學生是完善班主任工作的基礎。中等職業學校學生在開學伊始，大部分在學習，生活等各個方面都呈現出了不同程度的問題和缺點。班主任要能放下成見，熱愛學生，把和學生的交往看成一種樂趣，關心他們的快樂和悲傷 ，學生才會在心里真正接受老師，才會在心里真正接受老師的教育，這樣才能實現教書育人的教育目標。

2.為人師表，以身作則。

班主任應有的職業素質之一是為人師表、以身作則。中職學生的年齡大多在十幾歲，這個年齡段的中職學生模仿

性和可塑性都很強。在學校，學生與班主任的交流溝通是最深人、最廣泛的，他們會不自覺地模仿老師的語言、行為甚至個性特征和某些生活細節，可以說，班主任的個人品行以 一種“潤物細無聲”的方式影響和感染學生的個人發展。因此，班主任要重視這一特殊現象，用自己身上美好的品行和觀念滲透和改變學生的思想觀念，培養他們優秀的品質。正所謂“身教勝于言傳”。

二、以情引導、以愛寬容。幫助學生身心健康地成長

熱愛學生是教師的天職.是做好班主任工作的基本要求在班主任工作中.我曾開玩笑對不聽話、調皮的孩子這樣說 ：

“要你是我的孩子.我一天打你八遍……” 學生卻給我這樣的回答：“幸虧你不是我媽媽，再說我要是你親孩子，你就舍不得打了 ”學生的話讓我反思很久.的確作為班主任不妨做兩個假設 ：一是假設我是孩子，二是假設是我的孩子。 這樣的想法會使班主任對學生少點苛求，多些寬容，多些理解。班主任應以博愛的心態去服務于學生：1.充分利用班會、課堂時間講一些情感故事、法制新聞、社會百態等等 .引導學生會用辨證的觀點對待社會不良現象引起的不良情緒 2.班級管理要有前瞻性，班主任要有預感和預案。動之以情、曉之以理 ，把萌芽消滅在未然之 中。不要等事情發生了。再被動的以事論事。3.平時多關心學生，特別是在 家庭、生活方面有思想壓力的學生，以長者或是朋友的身份經常聊一聊.給他們創造放松的機會。 4.無論學生做錯了什么事，都要保持良好的心態.問清楚來龍去脈， 以寬容的態度幫助改正.畢竟寬容的力量要遠遠大于大聲訓斥。

三、重視職業意識教育

我們所交往的同學們都是有血有肉的孩子，他們盼望自身的才干獲得承認，希 冀擁有成就。因此，班主任要引導他們正確表現自我，使每個學生在班級生活中成績得到提高 、才能得到發展。 職業教育的核心是就業和創業， 職業學校的學生不僅要學習專業知識，更要注重培養學生職業意識， 作為班主任工作的立足點。在班級管理中為了讓學生更好地適應社會，應該讓學生有上學如上班的感覺。首先班委會實行逐級聘任制，班委會是班級工作順利完成的重要力量， 其中班長起著至關重要的作用。班里的事班主任直接對班長，班委會其他成員競爭崗由班長直接聘任，服從班長管理。通過競爭上崗， 也能使學生進一步明確光榮與責任，增強承受變化、挫折的能力和信心。班干部在聘任完成后，班主任統一召開班委會，明確每個班干部的崗位職責，會后每位班干部根據自己的職責結合學校各項管理和檢查辦法制定一份具體的工作計劃和相關工作思路，工作思路或計劃由班長審閱，經全班同學討論，經班主任同意后生效并嚴格執行，并且班級各項工作由班委會結合全體同學的意見制定相應的管理辦法，獎懲分明。至此，班干部分工明確，班級管理制度具體詳細、獎懲分明，班級在開展活動時， 讓學生自主管理， 可以提高學生的管理水平、組織能力，不過班主任應及時給學生具體的方法指導，要把握好自己參與的度。比如，一些主題班會放給他們去做， 學生們從策劃到展示整個過程進行得有條不紊， 當看到學生的展示時， 為他們精彩的表現感到欣喜，學校組織的第二課堂活動，學生參與積極性都很高，體現了為班級爭光的榮譽感和很好的團隊精神。

“冰凍三尺非一日之寒”，合格的班主任并不能靠一日之功。我長期與學生交流，在這個過程中我越來越熱愛班主任這個崗位 ，越來越喜愛我的學生，也獲得了學生的信賴和喜歡 、尊重與崇拜。在這樣融洽的氛圍中，我真切地感受到

了班主任的快樂和滿足，也更加堅定了為教育事業奉獻我全部熱情和精力的信心。以上僅是我在班主任工作實踐中的一些體會，愿與各位班主任共勉。

參考文獻：

[1]張亦華。班主任工作指導[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2013.

[4]張木喜.中職校學生日常行為“6S”管理的探索與實踐[J].職教通訊，2014，（16）.