運(yùn)用微課提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略探究

林錦新

【摘要】? 在不斷推進(jìn)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師不斷探究如何利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和設(shè)備提高教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。微課模式的教學(xué)在此背景下形成，這是一種全新的教學(xué)方式，它不僅順應(yīng)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，還能有效地提高教學(xué)效率。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生靈活發(fā)散的創(chuàng)新性數(shù)學(xué)思維。本文就如何運(yùn)用微課提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】? 高中數(shù)學(xué) 微課教學(xué) 教學(xué)效率 策略探究

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）09-023-01

一、微課教學(xué)概念

微課即微小的課程，是從“翻轉(zhuǎn)課堂”中發(fā)掘出的新名詞。微課時(shí)長(zhǎng)一般為五到十分鐘左右，教學(xué)目標(biāo)單一明確將課堂中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)用視頻的形式，進(jìn)行有針對(duì)性地講解、展示。

運(yùn)用微課，老師講解的知識(shí)點(diǎn)能夠形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更專一地學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠真正做到吸收并消化，減少學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力。微課可以反復(fù)觀看，永久保留，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提升。例如，利用微課教學(xué)，老師通過(guò)制作可以轉(zhuǎn)動(dòng)的立體圖形為學(xué)生講解，學(xué)生能夠明確直觀的獲取到有用的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、微課的制作要領(lǐng)

對(duì)于微課制作大部分高中數(shù)學(xué)教師開(kāi)始時(shí)會(huì)感覺(jué)有一定的困難，認(rèn)為其制作過(guò)程較復(fù)雜繁瑣，事實(shí)上，教師可以通過(guò)自學(xué)便可以掌握微課的制作軟件，當(dāng)然能通過(guò)相關(guān)的專業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)就更好了。合理運(yùn)用微課，掌握技術(shù)是前提，內(nèi)容設(shè)計(jì)貼合學(xué)生、符合教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。

三、利用微課提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

微課具有直觀性強(qiáng)、靈活性高及觀看的可重復(fù)性等特點(diǎn)，教師在高中數(shù)學(xué)課中應(yīng)充分利用這些微課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、使用微課，以有效提高教學(xué)效率。講授學(xué)生比較難理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，微課教學(xué)尤顯優(yōu)勢(shì)。

1.利用“微課”的直觀性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率

運(yùn)用微課可以將抽象的內(nèi)容變得更直觀。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)較為抽象化、概念化，需要較強(qiáng)的邏輯思維，要使學(xué)生在課堂上掌握教師所講解的全部知識(shí)點(diǎn)是很難的。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，由于教學(xué)方式比較古板，不容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)氣氛也比較沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此課堂效率不高。針對(duì)這種情況，教師可以利用微課豐富教學(xué)情境，直觀地為學(xué)生展現(xiàn)出所講解的知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)目的更加明確，知識(shí)點(diǎn)更加精簡(jiǎn)、直觀。運(yùn)用微課教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況反復(fù)觀看微課以獲得對(duì)知識(shí)的理解，這種交互的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易理解、接受數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

2.利用微課使用的靈活性，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)的效率

微課可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。高中數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、難度系數(shù)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力參差不齊，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生因材施教，不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，只能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的平均水平和在課堂上的反映情況進(jìn)行課堂教學(xué)，難以把握教學(xué)尺度與進(jìn)度。微課的能很好的改善這種情況，因?yàn)槲⒄n教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)目標(biāo)清晰，教學(xué)內(nèi)容明確、單一、時(shí)間短，教師可針對(duì)學(xué)生難掌握、理解不透徹的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)微課教學(xué)，通過(guò)使用微課，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況有目的性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地對(duì)新知的和已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和課鞏固，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，同時(shí)也能提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用微課教學(xué)，可以滿足對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)的需求，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.利用微課觀看的可重復(fù)性，進(jìn)一步提高學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的效率

在課前，教師可將數(shù)學(xué)中抽象的概念制作成微課，通過(guò)視頻的方式提前將教學(xué)內(nèi)容分享到班級(jí)QQ群、微信群，如建立一個(gè)班級(jí)的QQ群，就可以將微課資料上傳到群文件里，學(xué)生可以通過(guò)觀看微課視頻，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的目的。預(yù)習(xí)如此，復(fù)習(xí)也如此。古語(yǔ)有云：“溫故而知新”，注重課后復(fù)習(xí)可以更好地幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在課堂上的講解不可能達(dá)到讓每位學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能理解并掌握，課堂時(shí)間有限，老師也不可能在課堂上針對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)多次的講解練習(xí)。運(yùn)用微課，學(xué)生能夠更好的完成課后復(fù)習(xí)和練習(xí)，老師可以將課堂中學(xué)生反映的疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和重要的、典型的例題制做成微課。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將微課資料分享給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇將其下載保存到終端設(shè)備上，對(duì)于課堂上理解不透徹的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)進(jìn)行觀看練習(xí)。利用微課實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)，達(dá)到了與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)、積自主學(xué)習(xí)，有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

四、運(yùn)用微課高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1. 充分備課，突出重、難點(diǎn)。教師在課前備課時(shí)，需要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，一定要明確課堂上需要講解的具體內(nèi)容，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)微課，寫好微教案，再錄制，保證準(zhǔn)確、高效地展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2. 化繁為簡(jiǎn)，變難為易。教師設(shè)計(jì)微課時(shí)，能夠熟練使用制作軟件將課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成讓學(xué)生容易接受的視頻課件，如三角函數(shù)的圖像的微課設(shè)計(jì)，教師可以運(yùn)用ppt、flash、畫板等軟件，將復(fù)雜的函數(shù)圖像用精美的畫面、簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言、以簡(jiǎn)單形式展現(xiàn)出來(lái)，這有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系建構(gòu)，利于學(xué)生的理解和記憶。

結(jié)束語(yǔ)

隨著科技的發(fā)展創(chuàng)新，現(xiàn)代教育也隨著新課程改革，標(biāo)準(zhǔn)不斷更新提高，現(xiàn)有的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和需求。微課的運(yùn)用，不僅利于個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也利于兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生教學(xué)指導(dǎo)，還能夠促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新性、自主性、發(fā)散性、靈活性數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)新模式的構(gòu)建，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]范海濤.農(nóng)村高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的意義和應(yīng)用實(shí)踐[J].新課程下旬，2016，14（9）：26.

[2]周琴.淺談提高初中生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的能力.《新課程學(xué)習(xí)·中旬》，2014年.