心理效應(yīng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄒勇

【摘要】? 新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確的指出了，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)該是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的教育。不僅僅是要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，還應(yīng)該遵循學(xué)生的心理規(guī)律，更加強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生各方面均衡發(fā)展。數(shù)學(xué)與學(xué)生的心理有著密切的聯(lián)系，因此，教師在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中也可以充分地結(jié)合心理效應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高課堂效率。接下來筆者就從三個方面探究了如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用心理效應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】? 心理效應(yīng) 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】? G633.6 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-035-01

前言

從心理學(xué)的角度來說，心理效應(yīng)主要指的是社會生活中常見的心理現(xiàn)象以及規(guī)律，也是某種事物或者人物的行為或作用，從而引起其他事物或者任務(wù)產(chǎn)生相應(yīng)變化的反應(yīng)。心理效應(yīng)的種類比較多，是一種比較客觀的心理現(xiàn)象，普遍存在學(xué)生的身上，也能夠愛普遍的運(yùn)用到各種教學(xué)情境中。因此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該正確的認(rèn)識并且科學(xué)合理的運(yùn)用心理效應(yīng)發(fā)揮最大的作用，從而深化教育改革。

一、充分利用蝴蝶效應(yīng)，給予學(xué)生更多的尊重

20世紀(jì)70年代，洛倫茲在美國科學(xué)促進(jìn)會的演講中給我們留下了十分深刻的印象，從此之后蝴蝶效應(yīng)就不脛而走。蝴蝶效應(yīng)產(chǎn)生的主要原因就是由于蝴蝶翅膀的運(yùn)用，從而導(dǎo)致它身邊的空氣系統(tǒng)也自然而然的發(fā)生變化，從而產(chǎn)生微弱氣流，最后又引起周圍空氣以及其他系統(tǒng)的變化，由此就引起了一系列的連鎖反應(yīng)。從這一效應(yīng)我們可知，事物發(fā)展的結(jié)果對于初始條件具有很強(qiáng)的依賴性，就算初始條件的偏差很小，結(jié)果也會產(chǎn)生很大的差異。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該運(yùn)用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，這是因為每個學(xué)生無論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)好或差，他們的發(fā)展?jié)摿Χ际菬o限的。以學(xué)習(xí)《直線的方程》這節(jié)課的內(nèi)容為例，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)幾個表達(dá)式（斜截式：y=kx+b;兩點(diǎn)式：（y-y1）/（y1-y2）=（x-x1）/（x1-x2）;點(diǎn)斜式：y-y1=k（x-x1）;截距式：（x/a）+（y/b）=0）。在學(xué)習(xí)了這幾個表達(dá)式之后，部分學(xué)生還不能熟練的運(yùn)用這幾個表達(dá)式計算，因此在計算中可能會犯一些低級的錯誤。因此，教師還應(yīng)該正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給予他們更多的尊重，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績更上一層樓。

二、充分利用首因效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首因效應(yīng)是由美國的心理學(xué)家洛欽斯最先提出的，他主要強(qiáng)調(diào)的是個體獲得對方第一印象的認(rèn)知線索，這往往會成為日后認(rèn)知與評價的重要依據(jù)，也就是我們常說的第一印象。在日常生活中，人與人第一次相見基本上都是觀察對方的樣貌、衣著、言行舉止中等等，然后根據(jù)這個第一印象做出一個初步的評價，并且這一評價在人的腦海中印象十分深刻。從數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)來說，每一章第一節(jié)的內(nèi)容也是比較重要的，學(xué)好第一章節(jié)的內(nèi)容對于學(xué)生學(xué)習(xí)整個章節(jié)的內(nèi)容具有重要的鋪墊作用，此外，學(xué)習(xí)這個章節(jié)的后續(xù)內(nèi)容也是十分關(guān)鍵的。因此，這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中重視教學(xué)的新內(nèi)容以及新概念，給學(xué)生講清講透，這樣才能讓學(xué)生形成永久的記憶。以教學(xué)《隨機(jī)事件的概率》這節(jié)課的內(nèi)容為例，對于隨機(jī)事件的概念（在一定條件向下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件）這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，筆者為了讓學(xué)生將這個概念了解得更加透徹，就結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)簡單的教學(xué)情境：現(xiàn)在我們拿起一枚銀幣，向上拋擲，它的結(jié)果會出現(xiàn)幾種可能？然后學(xué)生回答應(yīng)該是有兩種可能，也就是正面向上或者反面向上。這樣一來，通過讓學(xué)生親自拋擲硬幣，避免了照本宣科，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在，因而學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

三、充分利用等待效應(yīng)，提高課堂的整體效率

等待效應(yīng)主要是由于人們對某事的等待而產(chǎn)生的態(tài)度、行為等方面的變化。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以結(jié)合這一心理效應(yīng)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新任務(wù)的等待心理，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。簡單來說，當(dāng)我們聽故事、看視頻時，遇到最精彩的部分時，可能來了個且聽下回分解，就會吸引我們的注意力，吊起我們的胃口。因此，教師應(yīng)該充分利用等待效應(yīng)的積極變化，在教學(xué)中巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。以教學(xué)《等差數(shù)列》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師給學(xué)生講解了很多等差數(shù)列的內(nèi)容，如等差數(shù)列的通項公式極其推導(dǎo)過程，然后在課堂的最后，教師問學(xué)生應(yīng)該怎么求等差數(shù)列前n項和，但是由于課堂時間有限，只能下一節(jié)課再與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這樣一來就吊起了學(xué)生學(xué)習(xí)等差數(shù)列前n項和的求和公式的胃口，有利于引導(dǎo)學(xué)生課后預(yù)習(xí)以及促進(jìn)學(xué)生在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中提高效率。

結(jié)束語

綜上所述，將心理效應(yīng)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，對于提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率具有重要的意義，不僅激發(fā)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。可見，教師應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)心理效應(yīng)，并且科學(xué)合理地運(yùn)用心理效應(yīng)到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，從而深化數(shù)學(xué)學(xué)科的教育改革。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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