高中數學導學案的設計與探究

林志遠

【摘要】? 教師經由經年累月的教學，能總結出諸多的教學新方法，能更好地滿足社會對學生提出的各項要求，教師能在教學活動中針對性的使用先進的教學理念和教學方法開展教學活動，使得學生自身的綜合素養得到提升，能讓學生對教材知識內容有更多的了解，能在接觸先進數學思想的前提下，給予教師更多的教學引導，并能合理地使用導學案的教學方式指導學生。

【關鍵詞】? 高中數學 導學案的設計 探究

【中圖分類號】? G633.6 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-114-01

導學案教學主要是通過導的方式進行教學活動，使得學生能清晰的了解到自主探究活動開設的意義，以及如何通過鍛煉深化學生的自主學習能力，使得學生能實現自身的成長價值。

一、導學案教學中“導”需要遵循的原則

高中數學教學活動開設期間，教師為能對課堂進行有效的補充，能在課堂教學活動開設期間對學生進行合理的引導，使得學生能在教師合理引導學生進行學習方法的明確，進而能將教學的全過程更好的突出出來，從而能讓學生的主體地位在課堂教學工作中凸顯出來，所以高中教學實踐活動開設期間應做好以下幾點：

第一，教學活動開設期間，為能更好的將教學的本質內容凸顯出來，需要在教學活動開設期間，將其中包含的知識要點使用多種形式展示出來，進而能在教學引導期間將傳統觀念中的數學定勢體現出來，能更好的對學生的數學思維意識進行鍛煉。教師需要在課堂教學中將每一堂課看成是對學生引導的絕佳機會，能讓學生在知識能力不斷強化的過程中，對學生的數學思維意識有一定的深化，從而能讓學生對數學本質內容有深入的認知與了解。

第二，對學生進行啟發探索。高中數學教學活動開設期間，教師在合理編制導學案的時候需要對學生的實際學習狀況有一定的認知與了解，進而能讓學生的認知意識和認知能力得到較好的提升，也能讓學生的相關知識經驗有一定的深化。教師在此基礎上需要接觸性更多具有啟發性的問題，并為學生留出更多的學習時間，使得學生能在積極思考中，將個體差異縮小。不同的學生在學習能力上、認知能力上有著極大的不同，所以教師在導學案教學活動開設之際，需要不斷的深化教學效果，爭取提高課堂教學的有效性。

二、導學案的文本內容設計

教師在編寫導學案的過程中需要重視學案的引導作用，以“導”為重點進行學案設計的重點，將學案的作用充分發揮出來。很多的數學知識都非常的枯燥，并且教師在講解理論知識點時需要給予學生更多的時間讓學生對其進行思考，這種學習方式無論在理解上還是在記憶上對于學生來說都具有一定的難度。因此教師必須要利用導學案中的“導”的方式讓學生更好地對知識點進行理解并形成有效記憶。使用這種方式進行教學時，學生將會通過自主探究在預習階段便對知識點進行有效地了解，讓學生在導學案的引導下更好地理解相關知識點的內容，從而在課堂教學當中更好地跟隨教師一起進行學習，有效地理解并進行記憶。教師需要在引導學生的過程中對“導”的程度進行一定把握，要留給學生充足的思考空間，不要將所有的思維方式以及思考的過程全部展示給學生，要讓學生能夠通過自主探究的方式進行學習，但也不能夠“導”的過少，使得導學案失去其最好的效果。例如，教師在講解這樣一道題目時：求函數y=■（x>0）的最大值。

學生對于這道題目將會感到一定的熟悉感，但在解答這道題的過程中學生整體思路卻并不十分清晰，教師需要對學生解題過程中展現出來的問題進行再次引導。教師要了解題目的最大值求解方法，如怎樣求解y=■的最大值，之后便可以利用導數的方法解決問題。教師通過這樣的方法能夠讓學生更好地進行問題的解答，在x>0時進行求解。學生在求解的過程中將會發現一些自己理解上的問題，從而進行針對性地解決。

三、導學案教學中課堂“導”的策略研究

課堂教學活動開設期間，學生需要在教學中居于主導地位，教師能在教學活動開設期間，在導學案教學的引導中能合理的使用教學管理，對高中數學課堂開展綜合性的管理，能在堅實基礎的夯實中，能合理的進行導，使得課堂教學的整體效果得到較大的提升。

“導”既學生在學而有余的情況下進行的，高中階段學生能在導的教學法開設期間，更要做好課堂巡視，需要及時的了解到數學的相關知識內容，更要了解到學生在導學案的發現中，在知識拓展期間，能獲得更多的學習滿意度。例如，課堂教學活動開設期間，教師需要為學生講授相關的直線與圓的位置關系內容，能讓學生的需求度得到不斷地深化，使得學生教師能對導學案內容進行概述，進而能讓學生對整個知識過程中有簡單的了解，能滿足學生的學習需求。教師在了解導學案設計內容的時候，要為學生設計簡單的導學內容，更要在教學深化發展中，不斷地進行拓展研究，能讓學生熟練掌握直線與圓的內容后，教師能為學生列舉相關的案例，能讓學生通過理論知識學習對實際內容有更多的了解。譬如，教師為學生列舉出直線方程式：y=x+b，圓的方程式：x2+y2=3（1）直線與圓有兩個交點（2）直線與圓有一個交點（3）直線與圓無交點。求得b的取值范圍。教師能在教學中對學生的能力進行滲透，能讓學生在掌握合理教學方法的同時，對自身的教學能力有一定的深化。

結束語

高中數學教學中教師引入到學案教學方法，主要是能提升學生的學習能力，深化學生的學習素養，使得學生能結合課程教學的具體情況，在深化學生自身能力的前提下，能讓學生的整體學習意識得到深化。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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