初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略探究

唐海峰

【摘要】? 初中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目眾多，并且隨著教學(xué)的不斷深入，知識的難度和抽象程度不斷遞增。在這種學(xué)生的學(xué)習(xí)背景下，教師也在不斷探尋提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。新課改理念為當(dāng)前的教學(xué)方法改革提供了一定的思路。本文就初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的與新課改理念相悖的教學(xué)問題進(jìn)行了分析，并針對性的提出了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的教學(xué)策略，為當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實施提供了新的思路和建議。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)實施 有效性

【中圖分類號】? G633.6 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-137-01

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念陳舊，缺乏條件性知識

教學(xué)理念對教學(xué)實施具有導(dǎo)向性，是課堂教學(xué)設(shè)計的本體性思想。隨著教育理論的不斷發(fā)展，教學(xué)理念也不斷的升級革新，諸多的教學(xué)方法應(yīng)運而生。然而，就教師而言，卻缺乏必備的教學(xué)理論指導(dǎo)，教學(xué)條件性知識缺失，在教學(xué)方法上也就有諸多的不足。先進(jìn)教育理念缺失的教學(xué)，必然使教師的教學(xué)水平發(fā)展受限，更難以提升教學(xué)有效性，其不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，教師難以把握學(xué)生心理。教學(xué)活動是以學(xué)生為中心的雙邊活動，教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向進(jìn)行設(shè)計。然而，先進(jìn)教育理念的缺失導(dǎo)致教師難以把握學(xué)生的心理，更難以了解到如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，非智力因素難以有效利用。第二，先進(jìn)教育理念缺失也使教師難以把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，缺乏科學(xué)合理教育理論指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計必然有一定的盲目性。

2.堅持題海戰(zhàn)術(shù)強化新知，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

應(yīng)試教育背景下，教學(xué)活動的設(shè)計緊緊圍繞分?jǐn)?shù)的提升而設(shè)計，部分教師采用題海戰(zhàn)術(shù)強化學(xué)生對知識的理解。然而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)不僅忽視了學(xué)生的主觀參與，更忽略了對學(xué)生的人文關(guān)懷，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這一教學(xué)現(xiàn)狀的出現(xiàn)，不僅難以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生徹底失去對學(xué)習(xí)的熱情。三維目標(biāo)理論提出，教學(xué)活動不能局限于知識的掌握，更要在學(xué)生掌握知識的同時，強化其必備的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度價值觀。題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法單一，多樣化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展受限。就學(xué)生情感而言，教師將學(xué)生看做知識的容器，忽視了學(xué)生的能動性，學(xué)習(xí)興趣難以在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略

1.提升教師理念素質(zhì)，增強對教師教學(xué)的理論指導(dǎo)

為從根本上提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計更加科學(xué)合理，就要從教師的教學(xué)理念出發(fā)，促進(jìn)教師教學(xué)理念的革新。在外部環(huán)境上，校方和教研機構(gòu)可為教師提供先進(jìn)教學(xué)理念學(xué)習(xí)平臺，讓教師的先進(jìn)教學(xué)理念學(xué)習(xí)常態(tài)化，不搞突擊性理論學(xué)習(xí)、也不要形式化培訓(xùn)，讓教師的進(jìn)修和學(xué)習(xí)成為教師常規(guī)教學(xué)備課的必修課，切實讓先進(jìn)教學(xué)理念成為不斷提升教師教學(xué)水平的指導(dǎo)性觀念。在內(nèi)部條件上，教師要堅持終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，堅持通過先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)技巧，讓先進(jìn)教學(xué)理念的注入成為教學(xué)水平提升的不竭動力。在形式上，教師要掌握教育理論指導(dǎo)和先進(jìn)課堂教學(xué)實踐課程的觀摩。教育理論指導(dǎo)包括國家和教育行政部門對當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)的指示和教學(xué)必備的條件性知識，準(zhǔn)確把握學(xué)生不同的性格和對學(xué)習(xí)方式、知識呈現(xiàn)形式的傾向性，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同需求，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品質(zhì)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性。先進(jìn)課堂教學(xué)實踐課程的觀摩則是在對先進(jìn)教學(xué)理念的實踐，是以先進(jìn)教學(xué)理念為指導(dǎo)的教學(xué)實施。教師從優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的觀摩中，能從教學(xué)這一雙邊活動中獲得教師的設(shè)計思路和學(xué)生的反饋，讓教師從教學(xué)實踐中感受更深刻的真知。

2.靈活選用教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升

學(xué)生對新知的掌握必須要經(jīng)歷思維的深度加工。因此，學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)成果的獲得需要學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的高度參與。對此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要堅持以調(diào)動學(xué)生主觀能動性、激發(fā)學(xué)生參與熱情為原則，讓知識學(xué)生的思維經(jīng)歷在多樣化的活動中獲得更高層次的發(fā)展。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于知識的邏輯性和系統(tǒng)性較強，將更多的自主權(quán)交還給學(xué)生更便于學(xué)生嚴(yán)密知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點且便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度的教學(xué)方法主要有討論法、發(fā)現(xiàn)法、活動法和練習(xí)法等。例如，在進(jìn)行《正方形》這一節(jié)的正方形概念的教學(xué)中，教師便可以組織學(xué)生利用手中的彩紙剪出正方形、折疊出正方形這一活動。在此基礎(chǔ)上，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的正方形，結(jié)合之前所學(xué)的幾何知識，討論并總結(jié)出手中正方形的特征，為正方形下個定義，也就得出了“一組臨邊相等，且有一個直角的平行四邊形叫做正方形”這一定義。這一活動的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過動手、動眼、動口、動腦多種感官積極參與，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與程度，提高學(xué)生對知識的深度理解，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。除此外，練習(xí)法也是數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過數(shù)學(xué)的變式練習(xí)，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的把握知識的內(nèi)涵和外延，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)定理的靈活運用。在運用練習(xí)法時，教師要避免題海戰(zhàn)術(shù)的使用，通過對習(xí)題進(jìn)行類化，讓學(xué)生通過以題代點的形式鞏固新知，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的教育工程，如何在有限的課堂時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效果是教師教學(xué)的不懈追求。對此，教師可從先進(jìn)教育理念出發(fā)，提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、合理性;再從教學(xué)方法改革，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，合理選擇教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，有效提升教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王光明.數(shù)學(xué)作業(yè)方式的變革[J].教育理論與實踐，2008，（23）.

[2]賀懷春.淺談數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計[J].數(shù)學(xué)通訊，2005，（3）.

[3]吳飛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（02）.