探討小學數學情境教學的問題及對策

曾祥陽

摘 要：新課程改革對小數學教學提出了新的要求，要求各小學大力推廣情境教學、游戲教學等模式。數學教師合理運用情境教學模式，有助于提高小學生的數學學習興趣。隨著小學數學教師隊伍的逐漸年輕化，情境教學的應用逐漸普遍，但是在具體運用中還存在不少問題。本文對小學數學情境教學的相關問題進行分析，并找出相應的解決對策，有利于提高小學數學的教學效果。

關鍵詞：小學數學 情境教學 教學效果

一、當前小學數學情境教學的現狀

隨著素質教育的不斷推進，國家教育局以及校領導對情境教學予以高度的重視。在小學數學教師隊伍的年齡趨向于年輕化，他們所接受知識的渠道十分廣泛，教學理念也更加的先進，越來越多的數學教師采用了情境教學方式。在課堂觀察中發現，許多小學數學教師利用多媒體技術來創造數學情境，多媒體技術可以將數學中抽象或枯燥的知識點通過圖片或視頻的形式來傳遞給學生，給學生帶來最直觀的效果，提高他們的學習興趣。例如：教學“年、月、日”一課時，A數學教師用多媒體課件，設計屏幕上出現彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規律，即地球繞太陽轉一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉一周為一日。

此外，在開展小學數學情境教學中，師生互動性比較強，教師們大都是希望通過師生互動來檢驗學生的學習情況，其互動更多是為了教學活動的開展而發起，可以說師生互動內容更多的具有強制性，在后期數學教學活動中予以改進。……