小學語文多媒體教學法的利用與控制

摘 要：教育事業(yè)的不斷發(fā)展對小學語文教學提出了更高的要求，合理應用多媒體技術能夠實現(xiàn)小學語文教學的進一步發(fā)展。本文首先分析小學語文教學過程中多媒體技術應用價值，然后分別從教學內(nèi)容，師生關系和實踐教學三個方面探究小學語文教學過程中，多媒體教學法的應用和控制，希望能夠使學生在參與課堂活動中具有更高的積極性，最大程度保證課堂效果。

關鍵詞：小學語文 多媒體技術 教學應用

國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展在很大程度上促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展，小學階段的學生普遍缺乏邏輯思維能力和抽象思維能力，在進行語文教學過程中，合理應用多媒體技術能夠使學生更為具體感受課文情景，為了對多媒體教學法具有更為明確的認知，特此展開本次研究。

一、小學語文教學過程中多媒體技術應用價值

（一）激發(fā)學生學習熱情

通常情況下，小學階段學生自控能力存在很大程度得不足。枯燥乏味的教學方法與課堂管理會在一定程度內(nèi)限制學生的學習熱情，導致學生喪失學習興趣，甚至產(chǎn)生厭學情緒，對學生學習具有很大程度的不利影響。在開展教學活動時，如果能夠有效應用多媒體技術，能夠合理轉變學生的傳統(tǒng)觀念，使其在學習過程中具有更高的積極性，在一定程度內(nèi)確保教學過程實現(xiàn)以人為本，最大程度滿足現(xiàn)代社會教育需求，確保教學活動高度符合學生生長過程中性格特點。與此同時，該階段使學生意識培養(yǎng)的重要時期，學生對于新事物的接受也普遍較快，教師在開展教學活動時，需要對該點進行有效把握，合理應用多媒體技術為課堂開始創(chuàng)造更有利的條件，改善課堂氛圍，保證課堂效果，實現(xiàn)學生學習成績的有效提升。

（二）培養(yǎng)學生學習情感

在我國目前實施的語文教學，普遍以課文作為教材形式，通常是在名家作品中節(jié)選一部分作為教材內(nèi)容教學目的在于通過分析該部分內(nèi)容明確作者意圖，同時進一步認識當時社會背景，對作者生活經(jīng)歷具有更為具體的認識，從而了解全文。在目前教學過程中，如何確保學生能夠全身心投入教材情境內(nèi)是最為主要的問題。多媒體技術的出現(xiàn)使該問題得到了很大程度的解決，就是通過合理應用多媒體技術向學生展示與課文相關視頻及知識鏈接，使學生在學習過程中具有更高的學習興趣。與此同時，也可以使學生進一步參與到教學活動之中，使學生能夠切身感受作者生活環(huán)境，從而對作者意圖進行更為深入的認識，在很大程度上提升課堂效率，確保學生在進行語文學習時具有更為豐富的情感。

（三）提升教師專業(yè)素質(zhì)

在傳統(tǒng)的語文教學過程中，教師使用一本書，一支粉筆便可以展開課堂教學，在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的今天，我們逐步邁入電子時代，不僅使我們的雙手得到了一定程度的解放，同時也在很大程度上解放到了大腦，教師可以利用更多時間查詢相關資料，確保課堂不再只是單純的說教，通過合理應用多媒體技術，利用畫面欣賞，畫面分解，能夠進行更為生動的演示，確保學生對于課堂去更多興趣，在參與課堂活動時具有更高的積極性。在以往的教學活動中，教師遇到問題，植物等下教師展開探討，在把握知識方面存在很大程度的局限性，多媒體技術不斷發(fā)展的今天，教師可以通過網(wǎng)絡平臺，與更多專業(yè)人士進行直接對話，實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的有效提升，確保能夠更為有效的分析學科教育內(nèi)容。

二、具體應用措施

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的語文教學過程中，知識傳輸?shù)闹饕緩綖楹诎搴头酃P，很難對語言藝術豐富的情感進行合理表現(xiàn)。老師完全基于自己的理解展開教學，從而使課堂上存在教師興高采烈，學生昏昏欲睡的現(xiàn)象。學生無法直觀的理解語文的魅力，在一定程度上限制教學效果。合理應用多媒體技術輔助教師展開語文教學，能夠在一定程度內(nèi)打破空間上的局限性，使學生在參與課堂過程中具有更高的學習興趣，進一步確保學生能夠主動參與課堂教學，通過合理應用多媒體技術，教師可以將文本內(nèi)表達的內(nèi)容更為直觀的表現(xiàn)出來，從而使學生對課堂內(nèi)容加深理解。例如在學習“觀潮”一課學習時，如果僅僅依據(jù)教師的語言很難將錢塘江大潮的形象具體表現(xiàn)出來，學生在進行學習過程中很難深入文章內(nèi)容，通過合理應用多媒體技術，利用視頻形式使學生觀察錢塘江大潮具體形象，從而使學生對其具有更為具體的認識，能夠更為直觀的感受到大潮的魅力，深入課堂，保證課堂效果。

但是在進行具體應用過程中，教師需要盡量避免使用現(xiàn)成的網(wǎng)絡教材展開課堂教學，必須保證課堂內(nèi)容與學生具體心理需求完全契合，從而使學生與教師之間實現(xiàn)更為有效的互動，推進課堂創(chuàng)新，避免課堂形式模式化和刻板化。教師在利用多媒體教學，需要對教學形式進行不斷豐富，通過組織學生進行觀察練習，語文游戲，分角色演繹等多種活動，確保語文教學過程的豐富性，實現(xiàn)學生語文學習興趣的有效激發(fā)。例如在進行“小白兔和小灰兔”一課學習時，教師可以組織學生分角色表演課堂內(nèi)容，由學生自主選擇扮演“小白兔”、“小灰兔”、“山羊伯伯”同時還可以進一步拓展課文內(nèi)容，創(chuàng)新“小松鼠”，“小狐貍”等其他角色，是學生對于課堂內(nèi)容具有更為直接的認識，同時也進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

（二）改善師生關系

良好的師生關系可以保證學生實現(xiàn)更為全面的發(fā)展，學生和教師之間的溝通對語文教學具有直接的影響，合理應用多媒體技術實施語文教學，可以對師生關系進行合理，有效的改善，為學生營造出一個相對輕松的學習環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學觀念內(nèi)，教師作為課堂的主導者，需要設計教學內(nèi)容，確定教學方法，評價學習情況，教師通常會對學生進行一定的管束和教育，導致學生和教師之間的距離較遠，很難進行有效的溝通，甚至導致部分學生出現(xiàn)厭學情緒。合理應用多媒體技術，能夠確保學生成為課堂的主體，教師對其進行一定程度的引導，運用多媒體技術進行課堂教學，可以使課堂內(nèi)容更加符合學生心理需求，從而使學生更容易接受課堂內(nèi)容，逐步縮小學生與教師之間存在的差距，改善課堂氛圍，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。例如在開展“植物媽媽有辦法”一課教學時，教師利用動畫向學生展示植物媽媽傳播種子的方式，然后引導學生自主進行討論，教師也可以參與討論，通過該種方法可以使課堂氛圍更為活躍，學生與老師處于平等的位置共同探索文章內(nèi)表現(xiàn)的方法，從而使學生和教師之間的關系得到有效改善，確保老師可以和學生作為朋友，實現(xiàn)更為有效溝通交流，最大程度保證課堂效果，避免學生厭學情緒的產(chǎn)生。

（三）實現(xiàn)實踐教學

通常情況下，學生在進行學習過程中，實踐時間往往少于課堂時間，在傳統(tǒng)的小學語文教學中，通常采用小黑板形式進行練習，交互性存在很大程度的不足，合理應用多媒體可以更為有效的進行課堂反饋練習，能夠確保教師和學生之間進行更為有效的互動交流。學生在完成語文課堂學習之后，可以馬上展開隨堂練習，確保迅速掌握所學知識。多媒體技術的合理應用不僅可以使學生具有更高的學習興趣，同時還可以實現(xiàn)學生觀察能力的有效提升。在開展具體教學過程中，教師在完成課堂內(nèi)容布置之后，由學生自主觀看多媒體課件，然后對學生進行有效指導，確保學生能夠有意識的觀察事物，與此同時，還可以通過鏡頭慢放，重復，放大，定格對學生觀察訓練進行有效強化。看下具體教學過程中，指導學生根據(jù)圖像變化展開具體的觀察，確保學生能夠有效聯(lián)系事物特點，通過合理應用多媒體技術，確保學生在學習過程中，具有更為豐富的題材，課堂上高度集中注意力，實現(xiàn)觀察能力的有效提升。例如在學習“秋天的圖畫”一課的學習時，教師可以在課堂開始時首先提出問題“秋天是什么顏色的？”，然后由學生自主觀察多媒體課件，分組討論秋天的色彩，最后每組派出一個代表解答秋天的顏色和原因，在此過程中，能夠使課堂教學實現(xiàn)更高程度的以人為本，也在一定程度內(nèi)培養(yǎng)了學生的探索精神，確保學生可以更為積極的參與到課堂教學中，進一步保證學習效果。

結語

總而言之，在進行小學語文課堂教學時，合理應用多媒體技術，能夠進一步優(yōu)化教學內(nèi)容，改善師生關系，實現(xiàn)實踐教學，能夠使課堂教學更大程度上滿足學生心理需求，確保學生能夠從自己的角度分析文本內(nèi)容，最大程度保證課堂效果，實現(xiàn)我國教育教學水平的有效發(fā)展。

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作者簡介

徐世偉（1972—），男，漢族，籍貫：山東濟南，小學一級，濟南市長清區(qū)馬山鎮(zhèn)中心小學教師，研究方向：語文教學。