物理教學中的科學探究貴在得法

馮小娟

摘 要：物理學是一門實驗科學，學科特征體現了科學探究在教學中占有重要的地位，在教學過程的實施中，往往是經歷了探究的形式，沒有達到科學探究的本質：全面提升學生的科學素養，在物理教學中實施科學探究應當注意方法的得當。

關鍵詞：物理教學 科學探究 方法

物理學是一門實驗科學，也是一門崇尚理性、重視邏輯的科學。在物理實驗教學中，科學探究也越來越得到重視。新課程標準中明確了科學探究的主要內容：讓學生經歷與科學工作者進行相似的探究過程，主動獲取物理知識與技能，領悟科學探究方法，發展科學探究能力，體驗科學探究的樂趣，培養實事求是的科學態度和勇于創新的探索精神。然而在實施科學探究的過程中，存在走馬觀燈的現象，下面談談物理教學中科學探究的注意事項：

一、引入實驗情境的創設

偉大的物理大師愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，對于初中生來說，我們要充分利用物理學中的“有趣成分去吸引學生”。物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，課堂教學過程中可以利用學生感興趣或者熟悉的問題與現象創設相應的情境去激發學生學習的積極性與主動性。然而要想更好的為學生提供良好的暗示與啟迪，還應做到引入目標要明確。引入實驗或者相關情境現象一個足夠，引入情境的創設主要做到開門見山的突出目的，對于實驗無需解釋原理，只要讓學生充分感受到驚奇，激發興趣就可，在學生激發好奇心之后可以追問相關引導問題，讓學生帶著問題進入新課的學習。

二、科學實驗探究的實施

在初中物理教學中，越來越重視學生的實際動手能力，理論聯系實際已經成為了物理教學中必備的教學手段。同時實驗是物理課程及教學的顯著特點，因此物理實驗科學探究成為一種特殊的實踐活動，也成為了物理教學中不可缺少的重要探究途徑。在教學過程中為了有效的實施實驗科學探究應當注意以下幾點：

（一）明確目的

在實驗探究過程中要明確實驗探究的目的是為了解釋與探究物理規律。引導學生積極參與和體驗科學探究的過程，有計劃的、有步驟地培養學生與鼓勵學生通過實驗學習物理知識與技能，掌握科學探究方法。

（二）遵守原則

俗話說：“百聞不如一見”，因此，在做科學實驗探究時，應當遵守：能夠學生動手的老師不演示；能夠演示的不進行視頻播放；能夠視頻播放的不進行動畫模擬的原則，盡可能的把學習的權力和探索的時空留給學生。

（三）實施誤區

在進行科學實驗探究過程中要避免進入誤區：不要把實驗過程變成走過場，不能為了實驗而實驗。要明白：學生的能力培養不是靠做題，而是靠實踐；在物理科學實驗探究過程中要重在對物理探究方法與物理現象的關注。

（四）實施要點

科學實驗探究主要就是讓學生經歷問題的發現、問題的分析、問題的解決過程，將要我學變為我要學，為了達到這個目的有一幾個要點：

1.物理知識與生活應用相聯系

在壓強的教學過程中，采用分析冰面救人的事例初步猜想影響壓力作用效果的因素；舉例：鵝卵石地面、如坐針氈等生活事例進一步理解壓強概念。用生活中學生熟悉的事例，貼近學生生活，學生通過體驗用所學知識解決生活問題，學以致用，從而體會學習成功與快樂，激發學習的主動性與積極性。

2.教學過程要循序漸進

在電壓表的教學過程中，先讓學生自主學習相關的電壓物理量與電壓表的使用，之后梳理電流與電壓、電流表與電壓表的相同和不同之處。在此環節學習過程中，教師一步一步儲備相關知識，然后循序漸進的引導學生比較電壓表與電流表的不同進一步掌握相關知識。在教學過程中，從簡單到復雜、從現象到本質、循序漸進的引導學生一步一個腳印的學習，學生易理解掌握。

3.教學過程中要適當的放手

在科學探究過程中，教師要學會等待，不要介入太多，給學生足夠的時間與機會去探索分析。對于書本上已經有探究器材與操作過程的實驗，教師沒有必要在把每個探究環節重新講解一遍，而是要通過設問的方式，設計一些啟發性問題引導學生進行科學探究，同時引導問題的設計著重方面為學生不易懂和學生困惑之處。

科學探究是新課程教學的重要方式，組織學生開展探究學習，能讓學生體驗學習過程，有利于促進學生的全面發展。在今后的物理教學中，還應當注意科學探究實施過程中方法的選擇，使得科學探究達到內容標準。

參考文獻

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