培養日記習慣，提高寫作水平

林忠云

【摘要】培養學生養成寫日記的良好習慣能提高學生的寫作水平。日記能為學生積累寫作素材，鍛煉學生組織運用語言的能力，有助于提高學生的表達能力。培養日記習慣還能讓孩子客觀地觀察的事物，使文章情意真切，見解獨到。

【關鍵詞】日記 表達 寫作

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0066-02

作文時，好多學生總是想破腦袋、咬爛筆頭，寫不下去，有的雖然硬著頭皮寫下去了，但就像擠牙膏，擠出的內容也是空洞乏味。出現這種現象，主要原因是孩子缺乏生活實踐，較少留心身邊事物，更談不上感受與想象。那如何幫助孩子解決這個難題呢？培養學生養成寫日記的良好習慣能提高學生的寫作水平。

日記就是孩子把自己在一天中仔細觀察到的，親耳聽到的，用心想到的，親身經歷過的用筆記錄下來。它最突出的特點就是直接地反映生活，自由地表達自己的想法，不受文體、材料的限制，想怎么寫就怎么寫，愛寫啥就寫啥，充分發揮個性，表現情趣，因此學生容易接受。把語言轉化為文字就是訓練孩子記錄心里話的能力。日記雖然沒有題目，但它實際上是一個相對完整的章節，有利于提高學生組織語言和布局謀篇的能力。因此，經常寫日記有利于提高學生的寫作水平，這體現在以下方面：

第一，寫日記能很好地鍛煉學生組織運用語言的能力。在學生頭腦中本來已經構思好了的作文，但當提筆時，就出現這樣那樣的問題：有的詞不達意，錯字連篇；有的病句較多，重復啰嗦，搭配不當；有的不夠得體，生搬硬套，直接影響作文的質量。如果經常寫日記，特別是自己親身經歷的事，就不一樣了。如：六年級的學困生林耀坤同學平時寫的作文找不出幾句通順的，后來因為一次沒有完成作業，挨了他媽媽的揍，他居然在日記中寫道：我一進門，媽媽就瞪著我，恨不得要吃了我，操起鞭子，一股腦兒地往我的腿上抽。一個像兇猛的老虎，一個像瘋狗似的亂蹦亂跳，我左躲右閃，終究逃不過她的手掌心……后面結尾更生動：哎，不做作業付出的代價就是——麻筍干炒肉，青一塊紅一塊。既形象生動地寫出了挨揍的場面，又教訓深刻。雖然一朝一夕不能提高孩子的組織語言運用語言的能力，相信只要慢慢培養，堅持寫日記，日積月累，語言的組織能力運用能力必定也會慢慢地提高。

第二，培養日記習慣能為孩子積累許多寫作素材。在孩子的日常生活中，有許許多多耳聞目睹的或親身經歷的大大小小的事情，小到家庭成員，教師同學，大到社會他人，世界風云。日記可寫景狀物，寫人記事，又可寫讀書筆記或摘抄名作。積少成多，天長日久，日記也就成了作文的寶庫。在六年級下冊有組習作就是——回憶小學的六年生活有高興的難忘的選擇一件你親身經歷的寫下來，如果讓學生打開日記本，選擇其中的一篇加上開頭和結尾，學生必定一個個歡呼雀躍：“老師這樣也行？太容易了！”，結果是不到一節課的時間學生就完成了這篇習作。平時養成寫日記的習慣，積累好素材，到真正寫作的時候，根據題目，取其所需，寫起作文就會得心應手，左右逢源。

第三，培養日記習慣有助于提高自己的表達能力。表達能力取決于語言的積累和使用，日記將促進語言的發展。寫日記必須使用語言，通過實踐，產生情感，有情感才會產生表達的欲望，那么語言就有了生命力。一個學生曾經在日記中寫道：期末總復習，語、數、英輪番上陣，體、英、美皆成泡影，準確生動地描繪出孩子復習的情景！還有一個學生寫道：今天體育老師開會去了，體育課成了語文老師的戰利品，幸好還有一節興趣課“活”了下來……因此，在寫日記的時候，不自覺地會認真考慮怎樣用語言準確地表達自己的思想和感受，從而鍛煉學生的遣詞造句能力。另一方面，在記日記時，會經常感覺自己語言的貧乏，促使自己學習語言，積累詞匯。如果學生真正投入到日記中，不僅可以使語言使用更加熟練，而且語言使用技能也會提高。

第四，寫日記能培養學生選材的能力。日記雖然寫的是每天看到、聽到、想到的事，但是不是大事小事巨細不落地都寫上?！还澋恼Z文課，有個學生在展示小練筆中出現了這么一句話：我躺在“蘇軾”的床上仰望著天花板……他把“舒適”寫成了“蘇軾”?！澳愀K東坡是親戚？”，全班同學哈哈大笑。這么一句詼諧的語言，這位同學立刻感受到自己寫錯詞帶來的后果。沒想到第二天這都成了孩子寫作的焦點。之后，學生的日記內容更豐富了，選材也更加獨特新穎了。通過寫日記逐漸培養學生小中見大的過程，其實是在幫助學生選取寫作的資料。這樣就更好地培養了學生的選擇材料的能力。

第五，培養日記習慣還能讓孩子客觀地觀察的事物。如：一個孩子寫他的爸爸——我的爸爸雖然才四十出頭，但他卻未老先衰，光禿的腦門，一毛不長，遠遠望去像綠洲中凸起的一塊沙漠……寫吃大閘蟹時還不忘把大閘蟹煮之前的青灰色到煮后的通紅通紅寫得一清二楚以及吃田螺不僅關注了吃法，又形象地描寫了外形，既做到觀察與實踐相結合，又提高了寫作水平。

第六，日記使作文情意更真切獨到。日記教學強調“真”。在日記中寫真事，說真話，抒真情，把自己的喜怒哀樂，社會中的善惡美丑……用日記表現出來。如：一堂英語課，鑾輝同學把放在書包里的手機偷偷地拿出來，甚至玩起了游戲。了解情況后，針對這一事件，布置了一篇日記，限定內容必須寫英語課上發生的事，孩子們就各抒己見，基本上都談到了上課玩手機的危害，更有一些同學談到的：學校家庭應該共同配合，才能杜絕這種現象，家長也有責任監督……鑾輝同學也把自己害怕老師發現，又對游戲上癮的心情描寫得淋漓盡致，更對自己錯誤的選擇而慚愧、懊悔。這些真真切切地語言道出了孩子的心聲，也寫出了自己對不良現象的看法，從而受到教育。正是因為在日記中強調了寫“真”，學生逐步懂得了“真”對做人處事的重要意義，作文也能努力向“真”靠近，“真”也是寫作的生命。作文中更真切的情感更獨到的見解逐漸就多了起來。

因此，培養學生堅持寫日記的良好習慣不僅可以培養學生敏銳地觀察周圍的生活，而且還可以用語言快速地表達他們的所見所聞和感想。長此以往學生的寫作水平必將隨著時間的增長而提高！