如何以自主學習的方式打造小學語文高效課堂

于艷

摘 要：在小學的教學過程中，語文教學與其他學科不同，開展語文教學的目的不僅是引導學生了解一定的人文知識，同時也要培養學生的思維能力以及自主意識。因此，在小學語文教學的過程中，引導學生開展自主學習就顯得十分重要。基于此，本文將對如何在小學語文教學的過程中開展自主學習的教學模式進行分析。

關鍵詞：自主學習 小學教學 語文教學 高效課堂

在語文教學的過程中，學生若想從根本上提升自身的學習質量以及學習能力，就要依據自身的學習習慣構建專屬的學習系統以及語文知識體系。因此，對于學生來說，激發自身的自主學習意識以及學習能力就顯得十分重要。在實際的教學過程中，教師需要對自身的教學觀念進行優化，重點關注學生個人能力的培養，在保證學生學習質量的基礎上，促進學生的綜合發展。

一、傳統小學語文課堂教學中存在的問題

首先，當前的大部分教師并沒有意識到培養學生自主學習能力的重要性，在教學過程中過分地注重自身的地位，忽視學生的感受，使得學生無法產生學習興趣，也無法提升學習質量；其次，教師的教學手段過于傳統，使得學生在學習的過程中極容易出現抵觸心理，進而無法實現高效課堂。

二、如何以自主學習的方式提升小學語文教學的質量

（一）明確預習的內容

通常來說，小學語文教學的內容難度較低，適合學生進行自主學習。因此，在實際的教學過程中，教師可以通過要求學生開展預習的任務來提升整體的教學質量。

首先，教師需要事先對教學內容進行深入的了解以及分析，掌握大概的教學流程以及教學重點。隨后，教師可以為學生布置與教學內容相關的預習作業。比如，將學生進行分組，并對其提出不同的任務。例如，A組的學生需要熟讀課文，能夠在正式教學的過程中為其他學生講述文章內容；B組的學生需要收集與作者相關的資料，在正式教學的過程中為其他學生進行介紹等等。這種預習作業不僅能夠激發學生的自主學習能力以及自主學習意識，同時也能夠激發學生的學習興趣。此外，通過這種作業形式，學生會不自覺地對教學內容產生一定的理解以及記憶，能夠降低自身的學習難度，進而能夠提升整體的教學質量。

（二）培養學生的習慣

在鍛煉學生的自主學習能力的過程中，培養學生的自主學習意識以及學習習慣是整體教學任務的基礎。因此，在實際的教學過程中，教師需要給予該項教學環節應有的重視，并能夠運用一些適當的教學方式引導學生形成良好的學習習慣。

比如，當教師在引導學生學習課文《地震中的父與子》時，便可以借助以下方式開展教學：首先，教師可以給予學生5-10分鐘的時間閱讀課文，并要求其將自己不認識的生字生詞標記出來，運用字典進行查閱；隨后，當學生完成這一任務后，教師可以要求其進行轉述，以此了解學生的閱讀能力；第三，教師可以要求學生進行復讀，并為學生提出幾個與文章內容相關的問題，要求學生在閱讀的過程中找到答案，增加學生對文章的理解深度，激發學生的自主學習意識；最后，當教師完成上述教學任務后，可以引導學生進行聯想，使其能夠結合自身的經歷，來講述自己與父親之間發生的故事。在這種教學過程中，學生不僅能夠深刻地理解文章內涵，同時也能提升自身的道德素養，促進自身的綜合化發展。

（三）激發學生的興趣

俗話說，興趣是學生最好的教師。在教學的過程中，倘若學生無法對學習產生興趣，那么就無法提升整體的教學質量。因此，在開展語文教學的過程中，教師需要不斷地優化自身的教學手段，以此激發學生的學習興趣，促進高效課堂的形成。

小學生的年紀較低，具有較高的好奇心以及活躍性，因此，在實際的教學過程中，教師便可以抓住這一特點開展教學。比如，當教師在講解具有童話意味的課文時，可以組織學生開展話劇表演，將學生帶進課文情境中，激發學生的學習興趣，提升學生的表達能力以及實踐能力；當教師在講解古詩時，可以通過信息技術下載與之相關的音頻以及視頻，利用多媒體設備開展教學，激發學生的好奇心理，使其能夠集中注意力，提升教學質量。

（四）用量化方式提升學生自主學習能力

教師需要善于利用量化的方式培養學生自學能力，布置量化任務。在培養學生自主學習能力的過程中，最為基礎的因素就是教師的教學觀念。受傳統教學模式的影響，當前大部分教師都會使用師生授受的教學手段，將自己視為教學主體，忽視學生的發展，干擾學生的獨立，影響學生的學習。在實際的教學過程中，教師需要優化自身的教學觀念，引入量化的方式，將學生視為教學主體，重點培養學生的自主能力以及自主意識。例如，每周選擇兩節課，由小組長選擇科目，帶領組員復習總結當天所學的重點。學生自修是一個有老師在的情況下的自修課，在紀律上是可以得到保證的，在這種情況下，學生需要記錄自己的具體復習內容和復習方法、復習量，他們可以得到了一個鍛煉。在提升教學質量的同時，也能促進學生的綜合發展。

結語

綜上所述，在素質教學不斷深入的當今時代，提升學生的考試成績已經不再是教育部門的主要教學任務。在當前的教學環境中，如何培養學生的自主學習能力以及思維能力是教師們的主要教學目標。因此，在實際的教學過程中，教師們就需要優化自身的教學模式以及教學理念，將學生視為教學的主體，激發學生的學習興趣以及自主學習意識，進而能夠鍛煉學生的自主學習能力以及實踐能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

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