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張玉巧

【摘要】互動課堂能夠提升學生學習興趣與教師授課質量，得到了諸多小學老師的一致好評。本文以小學數學教學為例，介紹了小學數學課堂中互動性的開展策略，希望為其他學科教師提供有效的借鑒。

【關鍵詞】小學數學 互動 融合策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0155-02

一、引言

隨著新課標改革的不斷推進，小學教師的教學理念也得到了不斷的更新，教學內容，教學方式，教學形式都有了突破與創新。在小學數學課堂上，老師與學生之間，學生與學生之間呈現出高度互動的趨勢。然而，在一些開放性的數學課堂上，教師經常發現以下問題：若學生思維活躍并且提出了一些創造性的想法，可教師本身難以從學生的角度進行理解與指導，可能會浪費學生的精力與思想，若老師一味的迎合學生想法，則可能被學生“異想天開，天馬行空”的想法牽著鼻子走，偏離既定的教學目標，有些老師對學生的新思想不夠重視，也會導致學生失去提升思維能力的機會。

互動課堂的有效開展需要建立在教師充分了解新課標教材以及學生學習水平的基礎上，并且能夠對數學課堂上的學生問題有足夠的掌握力，如果教師能夠正確、高效率的處理學生問題，則能夠讓數學課堂爆發新的生命力。下面，我們將從以下幾個方面來介紹小學生數學課堂的互動性策略。

二、小學數學課堂互動策略

（一）合理提問，促進師生有效互動

傳統的小學數學教學往往以教師為主體，通過對照課本講解概念以及課本例題即可完成教學任務。……