高中生數學核心能力培養(yǎng)的方法與途徑

邵安

【摘要】在當前這個素質化教學的大環(huán)境下，如何對高中生的數學核心能力進行培養(yǎng)，是教師需要肩負的一項重要職責。為了進一步強化相關人員的認識，本文通過對高中數學核心能力的培養(yǎng)方法展開探究，希望能夠起到積極的參考作用。

【關鍵詞】高中數學 核心能力 培養(yǎng)方法 途徑分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0129-01

高中階段的數學教育工作，不僅僅與學生個人數學學習意識的形成有著緊密聯系，同時對于學生未來的發(fā)展也至關重要。為了盡可能強化學生的數學學習水平，教師在教學過程中，應該就高中生的數學核心能力培養(yǎng)工作，展開深入的研究，提出一些行之有效的培養(yǎng)方法，從根本上鞏固學生的數學學習意識，為新型素質教學理念的推行，奠定一個扎實穩(wěn)固的基礎。當然，對于數學核心能力的培養(yǎng)方法，教師也應該根據學生實際學習情況，作出切實的引導。

一、注重教學方法，培養(yǎng)學生核心能力

在高中階段的數學教學過程中，要想對學生的核心學習能力進行培養(yǎng)，教師首先需要明白一點，那就是在教學方法的選擇與應用上，教師要結合學生的實際學習情況，作出切實有效的引導，對于培養(yǎng)方法，要理想化、客觀化的分析，不能過度摻雜個人主觀教學意識，這樣很可能會導致學生在學習過程中，產生負面、消極的情緒，重視培養(yǎng)方法的應用，是提升學生數學核心能力的關鍵點之一。

在教學方法的選擇上，教師首先應該參考學生的實際學習情況，不能過于主觀化。在課堂上，教師可以先對學生的實際數學學習能力進行考察，根據分析結構，將學生分為甲、乙、丙三個不同能力的層級，結合實際教學任務，為三個層級的學生，布置適合他們的學習內容，這樣能夠進一步體現教學的針對性；其次，在教學過程中，對于當前主流的信息技術，教師也應該進行合理的應用，比如大家熟知的微課教學手段，在預習過程中，教師不妨先就實際的教學要點，制作出微課視頻，還可以根據學生的不同學習能力，制作三種內容要求存在合理差異性的視頻文件，幫助學生了解適合自己能力發(fā)展的學習要點，這樣更能為其樹立學習信心。

二、激發(fā)學生興趣，提升學生核心能力

由于數學這門科目的學習性質偏理科化，所以學生在學習的過程中，可能會不時感到枯燥、乏味，進而影響到其學習的積極性。所以，為了改善這種情況，教師在教學過程中，不妨就核心能力的培養(yǎng)要點，就學習內容，進行相應的創(chuàng)新，引入一些趣味性的知識點，盡可能強化數學這門科目的學習趣味性，幫助學生由原來的被動接受，變成主動的探究，這樣對于整個教學質量的提升也大有幫助。

在激發(fā)學生數學學習興趣的時候，為了進一步強化學生的核心能力，教師不妨打破常規(guī)的教學節(jié)奏，引入一些別具一格的教學內容。例如教師在引導學生對空間幾何三視圖的內容進行學習時，為了強化大家的學習體驗，在課堂教學的過程中，可以鼓勵學生以小組的方式進行結合，并讓其利用一些美術工具，在課堂上試著制作一些立體幾何模型，并在小組活動中，對這些幾何模型進行堆疊操作，構建出形式上比較多元化的空間幾何體來，然后，教師可以引導學生對這些“作品”的“三視圖”的內容展開分析，使整個教學過程更加的直觀化。在激發(fā)學生學習興趣的過程中，教師也不能為了突顯趣味性，而忽略一些相關的教學要點，合理布置教學程序，是提升教學質量的關鍵。

三、做好教學總結，鞏固學生核心能力

在高中階段的數學學習過程中，總結內容是最容易被大家所忽略的一個關鍵性環(huán)節(jié)，所以，教師在對學生核心能力進行培養(yǎng)的時候，要對這方面的教學內容格外重視。當前的高中數學教學過程中，對于總結內容，一部分教師的認識過于偏激，還有一部分教師的方法采取不當，這種情況，都應該結合實際的教學手段，作出切實有效的改進，深化學生的總結意識，為其數學習慣的養(yǎng)成起到推動作用。

在對各項教學知識內容進行總結的時候，為了進一步提升學生的核心能力，教師不妨在教學總結的過程中，將相關要點、難點設定為切入點，引導學生根據之前的學習過程，學習中的重點、難點進行回顧，并利用“樹狀圖”、“列表格”的方式來進行總結，深化學生的自主歸納能力，創(chuàng)新數學教學的傳統(tǒng)思想；其次，高中階段的課外學習，也是提升學生核心學習能力的關鍵期，教師可以就課堂上的教學內容，為學生布置一些合理的課下訓練題目，像在結束算法的學習內容后，不妨引導學生在課下，利用“拋硬幣”、“抓彩球”這些具有生活化色彩的內容，來展開算法的初步設計，對學生的個人邏輯思維能力，展開切實有效的引導，同時也可以幫助學生在課下總結的過程中，對“學以致用”的理論進行滲透。

總而言之，在高中數學教學的過程中，對于學生核心能力的培養(yǎng)工作，教師應該抱有開放性的認識，結合實際的教學手段，從根本上改善以往教學中出現的弊病，盡可能強化學生的學習認識，提升高中數學教學的整體質量。

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