淺議高中數學教學中的問題導學法的應用

唐銳

【摘要】目前，我國高中教育蓬勃發展，高中擴招，對高中數學教學的要求越來越高，本文首先描述了問題導學法的內涵，接著從符合高中生心理特點、高中數學課堂枯燥乏味、全面素質教育的需要探討高中數學教學中問題導學法應用的必要性，最后，從問題引導創設數學課教學情景、用問題催化學生思考、以問題提升師生間的互動詳述高中數學教學中問題導學法的應用實踐，以此促進高中數學課的改革和發展。

【關鍵詞】高中數學 問題導學 教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0135-02

引言

當前，高中擴招，高中生越來越多，對于高中教師來說是機遇更是挑戰，高中數學作為高考的三大重點科目之一，受關注度越來越高；高中數學，對于學生來說，難度指數較大，傳統的數學課堂教學枯燥乏味，學生學習效率低，對數學課的興趣不足，數學課課堂參與積極性不高，因此，在高中教學改革的今天，應根據時代的發展，學生的變化，教材的更新，制訂新的高中課堂教學計劃，采用新式的教學方法，確保高中數學課堂教學高效進行。

一、問題導學法的內涵

問題導學法，就是以問題為導向，用問題引導學生進入高中課堂教學，注重問題提出的藝術性，高質量的提問，能提高學生課堂參與度，能充分發揮學生的主體地位與教師的主導作用。用提問的方式貫穿整個課堂，改變了以往課堂教學的呆板枯燥，增加了課堂教學的趣味性，用問題引導學生思考，用問題激勵學生參與學習，激發學生思維，使得課堂教學充滿藝術性，改變學生對于傳統課堂的看法。將問題導學法用于高中數學教學，對于提高學生數學學習效率，有很大幫助。

二、高中數學教學中問題導學法應用的必要性

（一）符合高中生心理特點

高中學生已經進入青春期的末期，經過初中的歷練，大多數學生被應試教育磨平了棱角，上課時習慣性聽教師講，一味的聽講，而忘記了思考。高中生在數學課堂中，往往極少提問，對于教師所提出的問題，只是象征性的停頓思考，等待老師解答，沒有自己的判斷能力，以書本知識為上，盲目服從書本知識，缺乏創造力和想象力，更欠缺自己探索答案的能力。針對高中生的心理特點，在數學課的課堂教學中，更應采用問題導向學習法進行教學，用提問的方式拋磚引玉，引導學生思考與探索，以此方法達到高中數學趣味學習的目的。

（二）高中數學課堂枯燥乏味

高中數學課堂教學往往千篇一律，高中數學教師講課缺乏激情，傳統的高中課堂教學，枯燥乏味，教師講例題，學生記答案，填鴨式的教學法讓學生喪失了思考能力，課堂教學的單一性，也讓學生失去了數學學習的興趣，高考分數的壓制，導致學生只看重文化課成績，而忽視其他能力的培養。高中數學課堂的種種弊病，要求高中數學教師必須采取相應措施，選擇更有效的方式調動課堂氛圍，問題導學法恰恰適合高中數學課教學。

三、高中數學教學中問題導學法的應用實踐

（一）以問題引導創設數學課教學情景

在高中數學課中運用問題導學法，首先，應注重問題的設計。高中數學課中的問題設計，應區別于其他課程問題設計，問題設計生動形象，又不脫離數學教學的主體，數學課問題設計不似語文課，沒有語文課的問題設計多樣化，但依舊可以結合學生生活實際，結合學生的直接經驗提問，學生在問題導學創設的情景中，輕松掌握教學要點。再次，情景化教學有利于調動課堂氛圍，學生在教師用問題創設的情境中，獲得情感的升華，獲得對數學學習的興趣，用問題引領學生走進數學的未知世界，探索高中數學的奧秘，為數學的學習披上華麗的外衣，讓學生身臨其境，感受數學的魅力。

（二）用問題催化學生思考

在傳統的高中數學教學模式中，學生只顧記筆記，缺少思考。利用問題引導學生思考，提高學生思維能力，幫助學生培養創造性邏輯思維。在問題的提出過程中，首先，改變以往以答案為向導的思想，先提出問題，不提正確答案，讓學生用多種方式，充當小小數學家，嘗試用自己的推理，找出數學原理，對學生根據問題找出答案的過程表示贊揚，鼓勵學生的探索發現精神。例如，在講解三角函數時，首先向學生提問：請用自己的方法，小組合作，計算出三角函數的值。提問的目的不在于學生真正得出結論，而在于引導學生在探索的過程中學會思考、學會嘗試多種方法自己解決問題。

（三）以問題提升師生間的互動

良好的問題引導，能提高學生與教師之間的互動，加強教師與學生之間的感情。高中數學課教師長期用數字與學生交流，難免與學生生疏，用問題引導課堂教學，能直接增加教師與學生在課堂教學中的交流，提高師生見的互相了解，例如，教師可以采用玩笑式的提問，將問題的主體名稱改為本班同學，用同學的真實案例提問，課堂效果會很好。再如，在講授拋物線時，可以找兩組學生到前臺玩扔沙包的游戲，以此提問學生沙包的運動軌跡，既豐富了課堂教學氛圍，又創設了輕松愉悅的數學課教學情景。

結束語

高中數學在現代高中課堂教學中地位很高，只有經過一線教師反復實驗的教學方法才是好的教學方法，問題導學法能很好的幫助學生學習高中數學，能幫助學生養成良好的思維習慣，是很實用的教學方法。

參考文獻：

[1]王樂. 淺議問題導學法在高中函數教學中的應用[J]. 數學學習與研究， 2018（1）：78.

[2]王靜. 淺析高中數學教學中問題教學法的運用[J]. 課程教育研究， 2016（7）：204-205.