淺析和諧師生關系在初中物理教學中的作用

孫薇

【摘要】本文以構建和諧的師生關系為導向，全面論述和諧師生關系的要素與內涵，并結合初中物理教學的特點，闡述了和諧師生關系在初中物理教學中的作用。

【關鍵詞】和諧 師生關系 初中物理

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0165-02

“親其師而信其道”，中國人歷來把和諧的師生關系，作為教育的美好境界來追求。在實踐中，建立和諧的師生關系既是教育的關鍵，也是工作的難點。師生關系和諧則班級興，學業成，發展快，人格全。

一、和諧師生關系的要素與內涵

1.和諧師生關系的核心

教學和諧是和諧師生關系的核心。課堂教學是師生共同的雙邊活動，包含著認知、情感、意志等活動過程。以學生為主體、教師為主導，充分調動學生學習的積極性、主動性，把促進學生成長、成才作為教學工作的出發點和落腳點。教師在課堂上把學習的主動權交給學生，這樣學生才會認真學、主動學，才會真正進入樂學境界，變“要我學”為“我要學”。課堂教學的和諧推進，有利于和諧師生關系的構建。

2.和諧師生關系的基礎

愛并尊重是和諧師生關系的基礎。多角度的評價學生，用幽默搭起溝通的橋梁。成績好的學生，總能夠得到來自各方面的表揚，這是一種良性的循環，激勵著孩子朝更好的方向發展。而成績差或者搗亂的孩子，得到的更多是各種批評和苦口婆心的教育，久而久之回避和老師進一步交流。其實，每個人都是最優秀的，差別就在于如何認識自己，如何發掘和重用自己。

3.和諧師生關系的發展

教學相長，虛心聽取學生的建議會促進和諧師生關系的發展。教師和學生，一切都是相互平等的關系。學生通過學習知道自己不足，教師通過教導學生知道自己還有難點，然后都再去進一步鉆研，所以無論學生還是教師都能通過教學過程得到提高。

總之，在教育活動中，師生雙方都用各自的言行、情感和品性影響對方；教育不再是教師對學生的單向傳輸。我們相信，這樣的新教育一定是和諧的，一定是成功的。因為在這里，師生共同創造壯美的人生，共同經歷生命的體驗。和諧是一種體驗，和諧是一種境界。

二、初中物理教學的特點

初中物理教學強調學生的探究活動，把科學探究的學習和科學內容的學習放到同樣重要的地位，開放性問題和實踐性課題多，注重擴大學生的知識面，特別強調學生的動手能力。

要做到初中物理教學的有效性，其一在于學生學習興趣的長久保持。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。和諧的師生關系有利于學生保持學習物理、攻克難關的興趣！

其二在于學生的積極參與。教學過程是一個互動的過程，不是一個單向傳遞的過程，老師要把“做”的任務派給學生，把“說”的機會留給學生。人只有在與他人合作過程中，主動加工那些對個人有意義的信息，才能取得最佳效果。學生才能真正成為學習的主人。

其三在于學習信息的及時反饋，學生對于問題的積極反饋既能反映出學生的學習效果，又能讓學習困難生也積極的參與到活動中來。同時還能給到老師問題的方向性，從而有針對性的進行教學內容、教學計劃、教學方法的調整，以達到最佳的教學效果。

三、和諧師生關系在初中物理教學中的作用

1.愛并尊重，有利于學生學習興趣的激發和長久保持

和諧師生關系的基礎是愛并尊重。在與學生相處時，作為物理老師的我們，要把學生看成是自己的朋友，去親近他們，關心他們的學習狀態，心理狀態，衣食住行，并應用物理的特有模型及時做好思想工作，使得他們一有問題就愿意找物理老師請教，不害怕請教，不逃避問題，從而激發學生學習物理的興趣并長久保持。

2.教學和諧有利于學生積極參與物理學習

和諧師生關系的核心是教學和諧。在初中物理課堂上，教師的語言要通俗易懂，生動活潑，并附有邏輯性，才能吸引學生的注意力。初中生是比較活潑的，例如在講授浮力時，可以講講阿基米德泡澡的故事，從而引入阿基米德原理，并以此故事鼓勵學生在生活中發現物理學之美。在課堂教學的設計上，應留有余地，提供適量的時間給學生自己講解，這樣可以大大增加學生參與教學活動的機會。同時，還要鼓勵學生大膽猜想。在初中物理教學中，教師要在設置疑問上花心思，要讓學生通過老師創設的疑問情境不斷參與，相互合作，并分享探討，這不僅是知識學習的參與，更是情感、心理、思維的參與。只有這樣，物理學習才能煥發出生機與活力。

3.虛心聽取并適當采納學生的建議有利于激發學生的求知欲

初中生由于年齡關系，認知能力還不足，他們提出的意見和建議往往還有一定的局限性，但作為老師，只要學生提出來了，都應該對學生的這種行為表示贊賞和感謝。同時，學生的意見和建議提出后，教師應該認真思考，如果確有不足之處，應該及時改進，這對學生也是一個良好的示范。例如，有的物理題有多種解題方法，而我們在課堂上只講了其中一種或兩種，如果學生課后提出新方法時，我們可以共同研究，在下節課時羅列多種方法并總結每種方法的特點和難易程度的比較，使得物理學習上升到一個新高度。因此，虛心構建這種和諧的師生關系非常有利于激發學生的求知欲。

參考文獻：

[1]（美）簡·尼爾森，琳·洛特，斯蒂芬·格倫著，梁帥譯.教室里的正面管教.北京聯合出版公司

[2]劉曉明 主編.和諧師生關系的心理構建.世界圖書出版公司