解析視唱練耳課教學法

楊鵬

【摘要】新課標將提高教學有效性作為高中音樂教學的主要目標，這就需要教師結合學生具體特點，有針對性地設計與選擇教學方法，從而推動教學質量的大幅提升。而視唱練耳課是高中音樂教學中的重點內容，也是培養高中生音樂聽覺的核心課程，只有確保該課程具有良好的教學效果，才能為學生音樂素養、音樂欣賞能力及創造能力的培養奠定基礎。本文就視唱練耳課教學方法，進行了細致的研究。

【關鍵詞】視唱練耳課 聽力訓練 創意思維 音樂欣賞

【中圖分類號】G633.951；J613.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0215-01

視唱練耳課，是培養高中生音樂基本素質的課程，主要內容涵蓋有節奏、節拍訓練，調性、調式、和弦、音程的聽辨與視唱訓練，借助有效的訓練活動，可幫助學生逐漸明確調式、音準等概念，對學生音樂綜合素質的提升產生巨大影響。但是，當前我國高中音樂視唱練耳課教學中普遍存在一些問題，制約了該課程教學價值的充分發揮，有悖于音樂教學初衷，阻礙了音樂課程教學實效的增強。那么，在高中音樂教學中如何開展視唱練耳課教學，是教師需要研究的重點問題。

一、在視唱練耳課教學中滲透欣賞課中的音樂元素

在高中音樂欣賞教學中，有大量的音樂語匯，涵蓋有各種體裁、調式、和聲、音調、旋律及節奏。這些元素都具有一定的代表性，并且是音樂經典，把這些音樂經典片段恰當地融合到視唱練耳中，可以幫助學生解決音樂學習中的一些難點問題，可使得他們獲得更為豐富、全面的音樂訓練。比如，在視唱練耳中滲透音樂經典元素，可提高學生對調式、變化音等的掌握程度，可提升他們辨識音樂節奏細微變化的能力。另一方面，經典音樂作品通常都是作曲家嘔心瀝血提煉出來的精華，在培養高中生樂感、豐富高中生音樂文化方面，具有重大價值，可以達到事半功倍的效果；可提高視唱練耳的趣味性與生動性，從而激發學生參與視唱練耳訓練活動的興趣，并且可推動學生從被動學習轉變為主動探究，有助于高中音樂傳統教學模式的創新及高效教學目標的順利實現。

二、借助欣賞課作品加強對學生的聽辨訓練力度

在高中音樂的視唱練耳課上，聽覺訓練具有較為漫長的特點，需要持之以恒才能取得理想效果。對高中生來講，聽覺訓練具有較高的難度與抽象性，通常付出了大量的時間與精力，卻達不到理想的訓練效果。比如，教師給學生組織的聽辨和弦的訓練中，通常只做簡單序列訓練及單獨訓練，這就使得學生無法明確地對和弦的音色、功能及性質等概念進行區分，導致訓練活動無益于以后的音樂實踐與音樂學習，從而難以充分發揮視唱練耳訓練的作用。而借助音樂欣賞課作品，就可較好地解決上述問題。比如，在和弦訓練中，教師在引導高中生對基本和弦音響有所了解之后，就可連續地給學生播放一些經典音樂片段，將作品宏觀特點作為聽辨切入點，然后由淺入深地引導學生聽辨音樂作品的細微之處，使得學生在音樂欣賞過程中感知和弦的變化、交替與存在。教學實踐表明，教師在高中視唱練耳課教學中將音樂欣賞作品借鑒到聽辨訓練中，可使得學生在實踐中有更深刻印象。與傳統的獨立聽辨相比，將聽辨選聯與音樂欣賞教學結合在一起，可使得訓練活動更為形象、具體，可推動學生和弦感知及理解能力的明顯提高。但是，在聽辨訓練中不可片面學習音高，教師還應引導學生對音樂作品的樂器、力度及音色等進行聽辨，只有這樣才能讓學生更好地領悟音樂作品的韻律美與音色美，才能為學生進一步感知與聽辨更高層次音樂作品奠定基礎。

三、利用多媒體教學技術引導學生發展創意思維

在當前的高中音樂欣賞教學中，多媒體教學法的應用已經十分普遍，借助視頻文件、音頻文件、動畫及圖片等綜合方式，多感官刺激學生神經，從而實現音樂知識多方位傳遞的目的。假如將這些方法與音樂旋律搭配在一起引入到視唱訓練中，會讓學生受到很大啟發，可以顯著優化視唱練耳效果。在新時期的高中視唱練耳課教學過程中，存在多樣化要求，比如看譜演唱歌詞、樂句劃分、科學換氣、情緒表達、強弱處理、氣息均勻、發音清晰等。從這里可以看出，高中視聽練耳課的設立并不單單是提高學生的識譜能力，其還可給學生更好地理解音樂、演唱及演奏做好準備。但是，教師要想顯著提高學生的音樂視聽能力，還需要重視對學生創造力的培養。從某個層面上來講，藝術教育的過程就是培養學生創造力的過程。這就需要高中音樂教師結合具體教學目標、學生特點及教學內容，恰當地選擇最佳教學手段與方法。借助音樂欣賞課中的多媒體教學法對學生進行啟發，可使得學生在視唱訓練中逐漸發展創意思維，形成獨立的音樂個性與音樂見解，以多元化及與眾不同的方式展現音樂，把視唱課程轉變成對學生音樂創造力進行培養的課程，最終獲得更為理想的藝術教育實效。

四、確保視唱練耳課教學內容的豐富性與新鮮性

音樂課程教學屬于審美教育的范疇，在該教育活動中教師應借助實例培養學生的審美觀念。但是，如果審美教育中的審美對象過于乏味、單調，或者重復多次的話，就會造成審美主體逐漸變得思維消極與機械，也就是審美疲勞。因此，在高中視唱練耳課教學中，教師把音樂欣賞作品滲透到視唱練耳課教材中時，應尤其對學生在學習中發展變化及心理現象的規律進行關注，深度挖掘高中生在音樂知識、音樂技能、音樂創造、音樂表現、音樂感受等方面的潛能，盡可能使得他們都能充分發揮想象力，以便順利實現培養學生正確審美思想的教學目的。通常情況下，高中音樂欣賞課都具有內容多樣與豐富的特點，這就需要教師深度研究音樂欣賞課作品內容，在此基礎上根據視唱練耳課教學要求與目標，慎重、精心地選擇最適合、針對性的音樂作品片段，讓學生在興致勃勃的情緒中，積極地學習與探究音樂知識。

五、充分利用各種先進的教學模式與教學手段

充分彰顯多媒體技術在高中音樂教學中的積極作用，是優化音樂教學效率、培養高中生個性化音樂鑒賞力與領悟力、擴大學生視野，引領學生踏入色彩斑斕而神秘的音樂殿堂的核心途徑。所以，在編寫視唱練耳課教材的時候，教師應倡導應用多媒體設備，這就需要把音樂欣賞課中大量的優秀課件及媒體資源引入其中，以提高視唱練耳課教材內容的具體性、直觀性與生動性，從內容到形式上都具有很強的說服力。另一方面，高效的教學法是新時期教學目標順利實現的保障，不管是在國內還是國外，人們都在探索豐富多樣的音樂教學方法，并把其應用到了實踐中。我們在研究中發現，先進的教學方法可激起學生自主判斷與理解音樂知識，并自覺參與到創造音樂的過程中，以幫助學生獲得大量的創作音樂及分析音樂的經驗、能力。在高中音樂視唱練耳課教學中選用恰當的教學方法，可推動學生參與各種訓練活動積極性的提升，還可使得該課程基礎性作用得到充分體現。

總之，視唱練耳是高中音樂欣賞課中的重要內容與基礎內容，要想充分發揮該課程的基礎性價值，就需要教師全面了解學生的認知規律、學習興趣及課程特點，恰當地將其與音樂欣賞教學活動結合在一起，為學生提供大量的視唱與聽辨機會，使得他們都能在具體、生動的訓練活動中提升自身的視唱練耳能力，并獲得審美水平的顯著提高。

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