校企合作的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)改革探索與實踐探討

【摘要】十九大報告提出應(yīng)該對職業(yè)教育體系進(jìn)行完善，推動產(chǎn)教融合的深化發(fā)展，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)院校開展人才培養(yǎng)的工作中，要注意加強(qiáng)對校企合作的重視，并基于校企合作探索實訓(xùn)教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。本文從校企合作下數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)改革實踐進(jìn)行了分析，希望可以推動職業(yè)院校數(shù)控相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的高效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校企合作 數(shù)控 實訓(xùn)教學(xué) 改革實踐

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0244-01

在全面深入推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作辦學(xué)模式的情況下，學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系更為緊密，并且為了實現(xiàn)培養(yǎng)高技術(shù)人才的目標(biāo)，將職業(yè)院校打造成為技術(shù)技能積累的聚集地，職業(yè)院校開展人才培養(yǎng)工作的實踐探索活動中，就要進(jìn)一步加強(qiáng)對校企合作的重視，并在學(xué)校和企業(yè)深入聯(lián)合的基礎(chǔ)上構(gòu)建實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實踐探究的平臺，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，有效促進(jìn)職業(yè)教育體系中人才培養(yǎng)工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

一、工程訓(xùn)練數(shù)控實訓(xùn)現(xiàn)狀

對數(shù)控技術(shù)教學(xué)方面的實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在我國制造業(yè)飛速發(fā)展的情況下，各級學(xué)校已經(jīng)基本上認(rèn)識到數(shù)控技術(shù)教學(xué)的重要性，并且在實訓(xùn)教學(xué)改革方面做出了一定的實踐探索，實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷的提高。但是綜合考察工程訓(xùn)練數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)基本情況，發(fā)現(xiàn)在時代發(fā)展和制造業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平持續(xù)提高的情況下，傳統(tǒng)數(shù)控實訓(xùn)已經(jīng)難以與人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)，將數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)改革提上日程，受到相關(guān)部門的高度重視[1]。系統(tǒng)研究當(dāng)前我國工程訓(xùn)練數(shù)控實訓(xùn)工作的基本情況，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動中還存在以下方面的問題：其一，重視實訓(xùn)教學(xué)，忽視工藝實訓(xùn)教學(xué)的重要性，學(xué)生實踐能力難以達(dá)到用人標(biāo)準(zhǔn)，在參與企業(yè)崗位工作的過程中，也無法將自身所學(xué)知識應(yīng)用到真實零件加工活動中，影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展。其二，重視仿真實訓(xùn)，實踐操作實訓(xùn)不足。在傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)校在開展實訓(xùn)教學(xué)時往往只能為學(xué)生提供仿真學(xué)習(xí)平臺，無法讓學(xué)生參與到機(jī)床操作實踐活動中，導(dǎo)致學(xué)生對崗位工作的了解不系統(tǒng)，學(xué)生動手實踐能力、安全意識和質(zhì)量意識的培養(yǎng)效果不理想。其三，重視課內(nèi)教學(xué)，課外教學(xué)作用無法得到充分發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)控設(shè)備使用過程中理論和實踐的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)受到限制。

二、校企合作基礎(chǔ)上工程訓(xùn)練數(shù)控實訓(xùn)改革具體實踐

校企合作基礎(chǔ)上對數(shù)控實訓(xùn)進(jìn)行改革創(chuàng)新，一方面要了解企業(yè)先進(jìn)的數(shù)控工藝和人才能力需求，對學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)等進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，另一方面也要鼓勵企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行有機(jī)合作，吸納企業(yè)相關(guān)教育資源融入到數(shù)控實踐教學(xué)活動中，為數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)改革提供相應(yīng)的資源保障，進(jìn)而構(gòu)建更為完善的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[2]。具體結(jié)合校企合作模式下工程訓(xùn)練數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)改革進(jìn)行分析，可以從以下角度探索改革實踐，提高改革的科學(xué)性和有效性。

（一）基于項目導(dǎo)向開展實訓(xùn)教學(xué)改革

在校企合作模式下組織開展數(shù)控實訓(xùn)改革的實踐活動中，可以發(fā)揮項目教學(xué)法理論指導(dǎo)作用，即在一定條件下為學(xué)生創(chuàng)造自主構(gòu)建知識、技能、價值觀的平臺，使學(xué)生在專業(yè)成長和做事業(yè)發(fā)展方面所需的知識、技能得到滿足，為學(xué)生提供系統(tǒng)和組織的支撐，有效提高教學(xué)組織活動的實際效果[3]。所以學(xué)校在探索校企合作辦學(xué)模式的過程中，可以嘗試將企業(yè)真實的產(chǎn)品生產(chǎn)作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對數(shù)控實訓(xùn)項目資源庫的構(gòu)建，在此基礎(chǔ)上有針對性對已經(jīng)具備一定數(shù)控編程和設(shè)備操作基礎(chǔ)的機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，積極組織規(guī)劃將項目工程作為導(dǎo)向的數(shù)控實訓(xùn)教育平臺，提高實訓(xùn)教學(xué)的綜合效果。在具體工程訓(xùn)練實訓(xùn)教學(xué)實踐活動中，將相關(guān)項目作為導(dǎo)向，可以將學(xué)生劃分為5-6人一個小組，探索項目小組的構(gòu)建，每個小組設(shè)定相應(yīng)的組長，為小組成員安排項目內(nèi)不同的訓(xùn)練任務(wù)，確保能夠在小組長的帶領(lǐng)下，所有組員共同參與到企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品工藝分析、加工制作、程序編寫、成本分析等不同的實踐活動中，最終以小組為單位將項目研究的成果展示出來。在學(xué)生積極參與數(shù)控實訓(xùn)項目并完成相關(guān)項目任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能真正發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，實現(xiàn)對知識的建構(gòu)，學(xué)生的專業(yè)技能水平也會明顯的提高，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。同時，在數(shù)控實訓(xùn)實踐活動中，受到項目化教學(xué)的影響，教師成為教學(xué)活動的組織和管理者，主要工作是對項目實施進(jìn)度進(jìn)行整體把控，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題對學(xué)生加以指導(dǎo)，組織學(xué)生在完成項目實訓(xùn)活動中總結(jié)個人經(jīng)驗并開展組間經(jīng)驗交流活動，深化學(xué)生的思想認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中實現(xiàn)理論和實訓(xùn)的統(tǒng)一[4]。如此，基于項目導(dǎo)向開展數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)改革的價值就能得到進(jìn)一步彰顯，學(xué)校人才培養(yǎng)工作的綜合質(zhì)量也會逐步的提高，可以有效促進(jìn)職業(yè)教育的穩(wěn)定推進(jìn)，為職業(yè)院校學(xué)生未來獲得更好的職業(yè)發(fā)展前景創(chuàng)造條件。

（二）構(gòu)建以虛擬工廠為中心的數(shù)控實訓(xùn)開放學(xué)習(xí)平臺

職業(yè)院校教師在引入數(shù)控實訓(xùn)辦學(xué)思想后，結(jié)合校企合作的影響，應(yīng)該嘗試突破傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)思想的束縛，以開放化的理念促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的合作，并對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，突出人才培養(yǎng)效果。在具體工作實踐中，為了能夠在校企合作基礎(chǔ)上加大數(shù)控實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)開放力度，為學(xué)生主體作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)獲得更多參與實踐的機(jī)會，要注意對綜合性訓(xùn)練項目進(jìn)行開發(fā)，讓學(xué)生在不同的項目實踐中形成開放性學(xué)習(xí)思維，在促進(jìn)思維縱深化發(fā)展的基礎(chǔ)上，也確保學(xué)生的開拓進(jìn)取精神得到不斷的增強(qiáng)。針對這一情況，在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)改革活動中，教師對校企合作元素進(jìn)行挖掘，可以探索虛擬工廠實訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建，在虛擬工廠實訓(xùn)系統(tǒng)中設(shè)置大量綜合性實訓(xùn)項目，將訂單任務(wù)作為引領(lǐng)，突出數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的針對性和有效性，使學(xué)生能夠在虛擬工廠實訓(xùn)系統(tǒng)中體驗真實的生產(chǎn)和制造流程，能夠參與到相關(guān)工作崗位中完成工作，對數(shù)控方面的理論知識進(jìn)行驗證[5]。同時，在校企合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還可以將數(shù)控實訓(xùn)項目和教學(xué)資源進(jìn)行整合，對平臺訓(xùn)練項目加以豐富，并且邀請企業(yè)專家到平臺上以師傅的身份對學(xué)生實施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，確保使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識和理解數(shù)控實訓(xùn)方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在開放性辦學(xué)模式下，實現(xiàn)對教學(xué)資源的充分利用，使學(xué)生的專業(yè)實踐能力得到有效的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

綜上所述，數(shù)控實訓(xùn)是現(xiàn)代工程訓(xùn)練教學(xué)中較為重要的實踐教學(xué)項目，在職業(yè)院校開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要想促進(jìn)人才技術(shù)技能水平的提高，就要加強(qiáng)對數(shù)控實訓(xùn)的重視，并在校企合作的基礎(chǔ)上創(chuàng)造良好的數(shù)控實訓(xùn)條件，為學(xué)生提供更為有效的教學(xué)指導(dǎo)，在增強(qiáng)學(xué)生工程實踐能力、輔助學(xué)生積累相關(guān)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有效推動學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)，為我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐安靜.深入校企合作提高數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)效果的研究探索[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2017（10）：41-42.

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[5]陳靚，陳國鈞，沈建忠.校企合作共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地教學(xué)改革實踐研究[J].高教學(xué)刊， 2017（1）：110-111.

作者簡介：

王靈珠，女，任職于湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，副高職稱，研究方向：機(jī)械制造及課堂教學(xué)研究。