校企合作的數控實訓教學改革探索與實踐探討

【摘要】十九大報告提出應該對職業教育體系進行完善，推動產教融合的深化發展，全面提高職業教育質量。在此基礎上，職業院校開展人才培養的工作中，要注意加強對校企合作的重視，并基于校企合作探索實訓教學改革，促進人才培養質量的全面提高。本文從校企合作下數控實訓教學改革實踐進行了分析，希望可以推動職業院校數控相關專業人才培養工作的高效發展。

【關鍵詞】校企合作 數控 實訓教學 改革實踐

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0244-01

在全面深入推進產教融合和校企合作辦學模式的情況下，學校和企業之間的聯系更為緊密，并且為了實現培養高技術人才的目標，將職業院校打造成為技術技能積累的聚集地，職業院校開展人才培養工作的實踐探索活動中，就要進一步加強對校企合作的重視，并在學校和企業深入聯合的基礎上構建實訓基地，為學生提供實踐探究的平臺，創造良好的學習條件，有效促進職業教育體系中人才培養工作的持續穩定發展。

一、工程訓練數控實訓現狀

對數控技術教學方面的實訓教學進行研究，發現在我國制造業飛速發展的情況下，各級學校已經基本上認識到數控技術教學的重要性，并且在實訓教學改革方面做出了一定的實踐探索，實訓教學質量和人才培養質量不斷的提高。但是綜合考察工程訓練數控實訓教學基本情況，發現在時代發展和制造業生產技術水平持續提高的情況下，傳統數控實訓已經難以與人才培養需求相適應，將數控實訓教學改革提上日程，受到相關部門的高度重視[1]。系統研究當前我國工程訓練數控實訓工作的基本情況，發現在教學活動中還存在以下方面的問題：其一，重視實訓教學，忽視工藝實訓教學的重要性，學生實踐能力難以達到用人標準，在參與企業崗位工作的過程中，也無法將自身所學知識應用到真實零件加工活動中，影響學生職業發展。其二，重視仿真實訓，實踐操作實訓不足。在傳統實訓教學中，學校和企業之間的聯系不夠緊密，學校在開展實訓教學時往往只能為學生提供仿真學習平臺，無法讓學生參與到機床操作實踐活動中，導致學生對崗位工作的了解不系統，學生動手實踐能力、安全意識和質量意識的培養效果不理想。其三，重視課內教學，課外教學作用無法得到充分發揮，導致學生在數控設備使用過程中理論和實踐的聯系不夠緊密，學生工程實踐能力和創新意識的培養受到限制。

二、校企合作基礎上工程訓練數控實訓改革具體實踐

校企合作基礎上對數控實訓進行改革創新，一方面要了解企業先進的數控工藝和人才能力需求，對學校數控實訓教學內容和目標等進行科學的調整，另一方面也要鼓勵企業和學校進行有機合作，吸納企業相關教育資源融入到數控實踐教學活動中，為數控實訓教學改革提供相應的資源保障，進而構建更為完善的數控實訓教學服務體系，提高教學質量，為學生專業能力的培養奠定基礎[2]。具體結合校企合作模式下工程訓練數控實訓教學改革進行分析，可以從以下角度探索改革實踐，提高改革的科學性和有效性。

（一）基于項目導向開展實訓教學改革

在校企合作模式下組織開展數控實訓改革的實踐活動中，可以發揮項目教學法理論指導作用，即在一定條件下為學生創造自主構建知識、技能、價值觀的平臺，使學生在專業成長和做事業發展方面所需的知識、技能得到滿足，為學生提供系統和組織的支撐，有效提高教學組織活動的實際效果[3]。所以學校在探索校企合作辦學模式的過程中，可以嘗試將企業真實的產品生產作為基礎，加強對數控實訓項目資源庫的構建，在此基礎上有針對性對已經具備一定數控編程和設備操作基礎的機械類專業的學生進行培訓，積極組織規劃將項目工程作為導向的數控實訓教育平臺，提高實訓教學的綜合效果。在具體工程訓練實訓教學實踐活動中，將相關項目作為導向，可以將學生劃分為5-6人一個小組，探索項目小組的構建，每個小組設定相應的組長，為小組成員安排項目內不同的訓練任務，確保能夠在小組長的帶領下，所有組員共同參與到企業相關產品工藝分析、加工制作、程序編寫、成本分析等不同的實踐活動中，最終以小組為單位將項目研究的成果展示出來。在學生積極參與數控實訓項目并完成相關項目任務的基礎上，學生能真正發揮主觀能動性進行學習和探索，實現對知識的建構，學生的專業技能水平也會明顯的提高，對學生的職業發展產生著相應的積極影響。同時，在數控實訓實踐活動中，受到項目化教學的影響，教師成為教學活動的組織和管理者，主要工作是對項目實施進度進行整體把控，并發現學生在實訓環節出現的問題對學生加以指導，組織學生在完成項目實訓活動中總結個人經驗并開展組間經驗交流活動，深化學生的思想認識，促進學生在學習和實踐中實現理論和實訓的統一[4]。如此，基于項目導向開展數控實訓教學改革的價值就能得到進一步彰顯，學校人才培養工作的綜合質量也會逐步的提高，可以有效促進職業教育的穩定推進，為職業院校學生未來獲得更好的職業發展前景創造條件。

（二）構建以虛擬工廠為中心的數控實訓開放學習平臺

職業院校教師在引入數控實訓辦學思想后，結合校企合作的影響，應該嘗試突破傳統實訓教學思想的束縛，以開放化的理念促進學校和企業的合作，并對人才培養方案進行調整，突出人才培養效果。在具體工作實踐中，為了能夠在校企合作基礎上加大數控實訓環節教學開放力度，為學生主體作用的發揮創造良好的條件，使學生在學習和實訓環節獲得更多參與實踐的機會，要注意對綜合性訓練項目進行開發，讓學生在不同的項目實踐中形成開放性學習思維，在促進思維縱深化發展的基礎上，也確保學生的開拓進取精神得到不斷的增強。針對這一情況，在數控實訓教學改革活動中，教師對校企合作元素進行挖掘，可以探索虛擬工廠實訓系統的構建，在虛擬工廠實訓系統中設置大量綜合性實訓項目，將訂單任務作為引領，突出數控實訓教學的針對性和有效性，使學生能夠在虛擬工廠實訓系統中體驗真實的生產和制造流程，能夠參與到相關工作崗位中完成工作，對數控方面的理論知識進行驗證[5]。同時，在校企合作辦學的基礎上，學校還可以將數控實訓項目和教學資源進行整合，對平臺訓練項目加以豐富，并且邀請企業專家到平臺上以師傅的身份對學生實施相應的教育和指導，確保使學生能夠更好的認識和理解數控實訓方面的內容，提高學生的學習效果，在開放性辦學模式下，實現對教學資源的充分利用，使學生的專業實踐能力得到有效的培養，為學生的未來全面發展提供相應的保障。

綜上所述，數控實訓是現代工程訓練教學中較為重要的實踐教學項目，在職業院校開展人才培養工作的過程中，要想促進人才技術技能水平的提高，就要加強對數控實訓的重視，并在校企合作的基礎上創造良好的數控實訓條件，為學生提供更為有效的教學指導，在增強學生工程實踐能力、輔助學生積累相關實踐經驗的基礎上，有效推動學生實現專業化發展的目標，為我國地區經濟社會的發展奠定人才基礎。

參考文獻：

[1]趙云波.校企合作機制下高職數控實訓教學改革的幾點建議[J]. 現代職業教育， 2016（16）：96-97.

[2]徐安靜.深入校企合作提高數控實訓教學效果的研究探索[J]. 太原城市職業技術學院學報， 2017（10）：41-42.

[3]劉濟慧，鄒二勇.深入校企合作提高數控實訓教學效果的研究探索[J]. 中國現代教育裝備， 2016（11）：135-136.

[4]熊飛龍，馮隆琨，辜健慧.以校企合作為依托的數控案例實踐教學探索[J]. 中國教育技術裝備， 2016（22）：154-156.

[5]陳靚，陳國鈞，沈建忠.校企合作共建生產性實訓基地教學改革實踐研究[J].高教學刊， 2017（1）：110-111.

作者簡介：

王靈珠，女，任職于湖南財經工業職業技術學院機電工程系，副高職稱，研究方向：機械制造及課堂教學研究。