小學數學課堂中的德育教育研究

謝兵

摘 要：素質教育在如今越來越受到重視，而小學階段則是學生接受德育教育最快也最有效的階段。雖然數學教材中有關德育的內容并不直接，但是仍能見到許多關于的德育的知識，這需要小學數學教師要善于發掘。德育不同于其它的教學，它是在價值觀和思想方面的傳輸和影響，是潛移默化的，同時也是很系統很長久的一項教育工作。小學階段給予學生良好的德育教育，對學生未來的價值觀形成和為人行事都會起到很好的積極作用。

關鍵詞：小學數學；德育教育；身體力行；挖掘課本；生活素材

德育工作向來都是學校和國家所重視的教育工作之一，它的意義甚至遠超過專業知識的教育，是每個人必須擁有的最基本的素質。忽視學生的德育教育會使班級和學校的風氣變差，長久以往甚至會影響社會的安定和諧，因此學生的德育教育要從小學開始抓起，從小就給學生德育方面正確的指導和引領，同時與小學數學所結合，既能讓學生學到數學的理性思維，也能讓學生接受德育教育，一舉兩得。本文筆者就結合自身的教學經驗和課堂實踐，談一談對小學數學課堂中德育教育的研究，希望能夠幫到廣大教師的教學工作。

一、課堂教學中的身體力行

教師在課堂上的表現是能夠深刻影響學生的。小學生的思想尚未成熟，極其容易受到外界的引導，尤其是每天給學生上課的教師，在很多學生心里，教師是很崇高的，教師不止是他們的知識領路人，更是生活和為人的榜樣，因此教師要時刻注意自己在課堂上的言行舉止，時刻留給學生正面積極的印象。

例如，在教授“三位數乘兩位數”這部分內容時，在進行習題訓練階段時，我和學生一起對相同的題目進行運算，運算完之后并讓全體學生推舉一位學生公布答案，當然，這時我也是一名“學生”。這樣做的目的一是為了拉近與學生之間的距離，使教學工作可以更好地進行；二是讓學生感受到民主平等的意識，即使是教師也沒有特權，從而為學生灌輸良好的德育知識。此外，在課堂中教師應該保持衣服整潔語言得當，始終給學生干凈陽光的形象；課下可以與學生進行交流互動，但是言行舉止不能輕浮，一些行為如吸煙、說臟話等是斷不能在學生面前表露的。教師要在課堂和課下利用自己的影響力來感染學生，用積極的行為引導學生，教師的身體力行是德育教育工作的最好保障。

二、挖掘課本中的德育知識

數學是一門計算類的學生，從表面來看，教材中涉及到德育教育方面的內容極少，但是如果仔細研究，德育內容在小學數學課本中是無處不在的。教師可以通過挖掘課本知識，找出課本中關于德育的知識講解給學生，同時教師也可以引用一些相關的數學故事來輔助數學課堂上對學生的德育教育，既能激發學生興趣，也能將德育工作進行推進落實。

例如，在教授“混合運算”這部分內容時，課本上的主題是“小小志愿者”，整個課本知識都是以學生幫助福利院小朋友買東西為背景的。課堂上我向學生問道有沒有過做志愿者的經歷，學生都回答沒有，之后我又向學生普及了關于福利院的知識，通過這些講解，讓學生懂得幫助他人并且時刻要擁有愛心，做一個有愛的人。成效也是立竿見影，在我講完課后，有些學生隨即跑來問我怎么做志愿者，怎么向福利院捐東西等諸如此類的問題，由此可見德育工作在小學階段的重要性。又比如，在教授“用字母表示數”這部分內容時，課本的主題是節能減排，我通過對節能減排知識的普及向學生傳到了節約樸素的中華傳統美德，讓學生學會節約資源，保護環境。之后我又結合課本末尾中的人物介紹，幫助學生深度了解了法國數學家韋達的一生，將其對數學的熱愛和優秀品質講述給學生，希望學生能從中獲得啟發，加強思想道德方面的教育。

三、結合生活中的正面素材

數學來源于生活并應用于生活，生活中的數學知識處處可見，所以將數學與生活中的事物結合起來并不困難。作為小學數學教師，在課堂上要利用敏感的職業嗅覺，將數學課堂中的知識與身邊的正面素材相結合，讓學生在了解數學實用性的同時還能進行德育教育，以塑造學生正確積極的價值觀念。

例如，在教授“萬以上數的認識”這部分內容時，為了讓學生更熟悉地掌握知識，我給學生列出了一系列數字，并結合一些科普知識講給學生，讓學生加深理解。比如“我國的人口有13億”、“我國領土的面積是960萬平方公里”、“我國今年的GDP為82萬億元人民幣”等信息，讓學生了解祖國的偉大，并且作為中國人而感到自豪。又比如在教授“平行與相交”這部分內容時，我以五星紅旗為例，讓學生說出五星紅旗四條邊的平行相交關系，并以此延伸國旗的歷史和五顆星所代表的意義，讓學生對祖國的紅色歷史有所了解，以此培養學生的愛國主義精神。

總而言之，小學數學的課堂教學與德育工作是密切相關的，兩者可以相互促進并同時進行，讓學生在專業知識與道德教育兩方面共同取得進步。教師要學會引導學生，要善于引導學生，要把握好學生的小學階段，好好利用小學數學課堂，正確高效地進行德育教育工作，從而為學生在價值觀念方面奠定夯實的基礎，保證學生在未來的人生路上時刻取得先機，不斷進步。

參考文獻：

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