初中地理教學改革的問題與對策

摘 要：地理作為初中必修課程，對學生地理知識增長、地理環(huán)境、自然環(huán)境研究等具有重要作用。伴隨著新課程改革的深化，強調教學方法創(chuàng)新、教學理念創(chuàng)新、激發(fā)學生學習熱情，但現(xiàn)階段將其應用到地理教學中效果并不理想，仍然存在一些問題，有待進一步完善。

關鍵詞：初中地理；教學改革；存在的問題；解決方法

基于素質教育理念下，分析初中地理教學不足的第一要素就是轉變學科本位、知識中心的理念，強調素質培養(yǎng)、做好教學定位，從而結合其問題制定解決方法。在地理教學中凸顯地理學的社會性與自然性特點，使學生通過理論知識解決實際問題，實現(xiàn)學以致用。

一、初中地理教學的重要作用

地理知識與人們生活有著密切聯(lián)系，伴隨著社會經濟的發(fā)展進一步拉近了世界各地往來，其中包含了人文、環(huán)境等多種內容，而這些內容都是初中地理課程主要內容。學生通過對知識的學習認識到環(huán)境破壞的影響，進而認識到保護環(huán)境的重要作用，同時認識到影響人們生存發(fā)展的核心，激發(fā)學習積極性。初中地理對學生今后學習有著密切影響，初中地理內容廣泛、理論嚴謹，具有社會學科與自然學科的特點。所以，地理教學時應加大教學方法的探究，學會應用教材、創(chuàng)新教學方法從而引導學生更好地學習地理知識，擴大知識視野，提高學習水平。

二、初中地理教學改革存在的問題

（一）教學內容分配不協(xié)調

現(xiàn)階段，初中地理知識較為重視基礎性理論知識與技能。實際地理內容分配時應凸顯地理科學素養(yǎng)、現(xiàn)代化發(fā)展內容；在地理內容搭配上應能夠反映地理學科新成果，提高學生地理學習、重視地理的意識。在實際教學中，教師應通過多樣化途徑體驗身邊的地理事物，深刻認識到不同地理因素之間的關系。但是，這些在當前地理教學中并未有明顯體現(xiàn)。

（二）地理定位模糊，與素質教育理念背道而馳

初中地理教學強調地理和地理有關資源與自然環(huán)境現(xiàn)象，在實際教學中強調提高學生地理認識，增強保護環(huán)境、保護地球的責任。地理教學的過程也是教師與學生共同成長的過程，但是在現(xiàn)階段地理教學中卻未有明顯體現(xiàn)，存在重理論輕實踐現(xiàn)象，學生機械性記憶，缺乏理解，與素質教育理念背道而馳。

（三）教學評價單一

新課程改革背景下強調學生學以致用，但是從目前地理教學評價上看仍然延續(xù)傳統(tǒng)考試形式，缺少學生實踐能力評價，很多學生理論知識掌握扎實而實踐能力卻與之相差甚遠。因此，實際教育改革中學生還應學會利用地理課程指導實踐，創(chuàng)建和諧、自由、自然的環(huán)境，學會感受身邊的地理事物并生成地理表象。在教學評價過程中引導學生認識世界、認識國家、認識故鄉(xiāng)的地理環(huán)境，重視地理因素的交互作用，完善教學方法，制定多樣性評價目標與評價方法。

三、初中地理教學改革對策

（一）激發(fā)學生課堂參與性

日常地理教學中，教師可以通過實際案例展開教學，比如：講解歐洲各大地形體系有關知識時，教師可以通過PPT為學生展示各國家地理形狀與坐標位置，使學生對總體學習結構有基本的掌握。此外，也可以為學生講解國外人文環(huán)境、文化習俗等調動學生課堂參與性，激發(fā)學習熱情。例如：在介紹法國巴黎時，引導學生感受置身巴黎時會感受到濃濃的文化氣息，法國的宗教氣氛、香水、時裝等。這種教學方法不僅生動形象，而且還能夠激發(fā)學生學習熱情，深化記憶。

（二）多媒體教學

想要提高地理教學質量、地理教學效率，應用多媒體教學是必不可少的。通過多媒體教學有助于展示不同的地理現(xiàn)象，使學生對地理知識獲得充足的了解，更加熱愛地理信息。通過將語音、視頻、動畫等內容應用到教學中，將地理知識直接展現(xiàn)在學生面前，有助于學生形成直觀、清晰的地理概念，理解地理問題，提升學習效率與教學效果。

（三）多樣化教學評價

新課程改革強調教學評價多樣性，要能夠綜合反映學生地理綜合素質，評價學生對地理概念、區(qū)域、自然的理解。因此，地理教學評價應注意評價形式的多樣化，例如：認識各大洲教學時，學生通過學習北美洲地形圖，將文字表述轉為地理略圖，評價學生達到地理空間圖文間的轉變。此外，教師也要重視學生實踐能力評價，定期舉行地理教學的配套活動，擴寬地理視角。經過地理教學改革推動地理課程教育發(fā)展，滿足地理教學需求，提高學生實踐水平，實現(xiàn)學以致用。

綜合分析，地理是學生了解地球、環(huán)境資源、人類與地球關系的重要載體，對學生全面發(fā)展有著重要影響。新課程背景下，地理教學為更好地適應現(xiàn)代教學改革也要注意教學方法的轉變，教學形式的創(chuàng)新，從而引導學生生成全球意識與可持續(xù)發(fā)展理念，提高綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：李云珍，山東省東營市廣饒縣英才中學初中地理教師。

編輯 劉瑞彬