關于初中地理課堂有效導入的分析探討

劉曉輝

摘 要：課堂導入是初中地理課堂教學的重要組成部分，能夠在課程開始之初，有效吸引學生的注意力，引導學生積極主動參與到地理知識的探索中來，從而對知識產生更加深刻的認知，為從根本上提升初中地理課堂教學質量奠定良好基礎。鑒于此，首先對初中地理課堂導入的重要性進行了簡要分析，并詳細探討了初中地理課堂有效導入的途徑，以供參考。

關鍵詞：初中地理；課堂導入；分析

有效課堂導入，不僅能夠有效激發學生學習熱情，引導學生積極主動參與到學習活動中來，同時還有助于學生明確課堂學習重點和難點，從而有針對性的展開知識探索，以此能夠從根本上提升初中地理課堂教學質量。因此，新時期初中地理教師應對課堂導入的重要性產生深刻認知，并結合教學內容與學情，合理展開課堂導入設計，為全面提高初中地理課堂教學質量奠定良好基礎。

一、初中地理課堂導入的重要性

（一）有助于突出課堂教學重點與難點

在明確學習重點與難點的基礎上，有助于學生對地理知識產生一定認知，并帶著疑問有針對性地展開知識的探索，這更有助于提升學習效率，同時有助于學生對地理知識產生更加深刻的認知，因此初中地理教師應精心進行課堂導入環節設計，將課堂學習重點和難點通過應用趣味性的方式呈現出來，為學生更加高效地展開學習奠定良好基礎[1]。

（二）有助于激發學生地理知識學習興趣

激發學生學習興趣是提升初中地理教學質量的基礎。只有不斷提升學生的地理知識學習興趣，才能夠更加積極主動地展開知識的探索，深入挖掘地理知識的內涵[2]。這就要求初中地理教師結合學生特點，合理進行課堂導入設計，創建出一個神秘、充滿趣味性的學習環境，在這一背景下，初中生才能夠更加積極主動地展開地理知識的探索，最終為提升初中地理課堂教學質量奠定良好基礎。

二、初中地理課堂有效導入的途徑

（一）利用多媒體構建生動直觀課堂導入環境

初中地理知識具有系統性和綜合性較強的特點，課堂導入環節要想突出地理知識教學重點，有效吸引學生的注意力，激發學生學習積極性。初中地理教師可以對多媒體技術進行充分利用，通過圖片、視頻、音頻以及文字等多種形式將地理知識呈現出來，生動有趣的教學內容能夠有效吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，充分發揮課堂導入環節教學效果。

例如，在《世界的地形》一課教學中，教師首先可以引入世界各國不同的地形景觀圖片，生動的圖片內容能夠有效吸引學生的注意力，在此基礎上初中地理教師引導學生觀察并思考圖片形狀以及內部包含的信息，鼓勵學生大膽發言，此時學生可以結合圖片描述自己所看到的事物，此時學生在看到喜馬拉雅山時描述自己來到了山地、華北平原是一望無際的麥田等[3]。在此基礎上學生就會對地形產生一定感性認知，在此基礎上鼓勵學生通過觀察，描述自己看到的奇特地形，有助于加深學生對地理知識的印象和記憶，整個課堂導入環節，學生的學習積極性明顯提升，對于提升初中地理課堂教學質量具有重要意義。

（二）利用競賽方式實施課堂導入激發學生學習積極性

知識競賽的方式具有較強的趣味性和競爭性，可以充分利用初中生的好勝心引導學生積極主動展開地理知識的學習，為加深對地理知識的記憶，提升學習積極性奠定良好基礎。

例如，在“中國的民族”一課教學中，教師通過課堂合理設計，首先可以引入比賽項目，引導學生自主進行地理信息的查找與搜集，將我國各民族不同風俗習慣相關資料引入課堂，并在課堂導入環節引導學生以小組的形式展開比賽，對比哪個小組資料搜集更全面，在這一過程中，初中地理教師可以引導學生綜合應用多種途徑搜集資料，包括互聯網、報刊或電視等，搜集的資料也應呈現出多種形式，如文字、圖片等，這一資料搜集內容具有趣味性，比賽的方式具有較強競爭性，符合初中生的特點，對于全面提升小學生地理課堂學習效率具有重要意義。

利用競賽的方式展開初中地理課堂導入環節，有助于學生在課堂導入期間進行充分的地理信息和知識交流，這一具有趣味性的交流環節中，學生可以更加充分地了解我國民族歷史以及區域特點，獲得我國地理知識的感性認知，更重要的是，在這一學習活動中，能夠有效活躍課堂氣氛，在競賽方式下，教師有針對性進行點評和指導，能夠給予學生更大的學習動力。

綜上所述，近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，初中地理教師在實際展開教學活動中不斷引入了先進的教學理念及模式，在積極構建有效的初中地理課堂時，課堂導入環節的重要性突顯出來。新時期，初中地理教師應結合教學內容，合理進行課堂導入環節設計，利用多媒體以及競賽等方式，全面激發學生地理知識學習積極性，為提升初中地理教學質量奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]齊善梅.巧妙導入，邁出地理教學成功的第一步：初中地理課堂教學導入方法例談[J].學周刊，2015（25）：137.

[2]李潔.新課程改革背景下如何激發初中學生的地理學習興趣[J].學周刊，2016（23）：128-129.

[3]鄭海霞.提高初中地理課堂教學有效性的實踐與探索[J].學周刊，2016（32）：168-169.

編輯 馮志強