高職英語課堂教學模式設計與實踐探索

鄭麗波

摘 要：教學設計是為教學活動制訂藍圖的過程，通過教學設計教師對教學活動有整體把握，就教學目標選擇適當的教學方法策略，達到對學生教育目標和培養目標的全面實現。

關鍵詞：教學目標;教學設計;教學方法;設計思路;效果分析

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2019）11B-0037-02

課堂教學模式設計，即為教學方法的設計與使用。好的教學設計為教學活動提供科學的行動綱領，使教師在課堂教學中事半功倍，取得良好的教學效果。

課堂教學設計是指，教師以運用現代教學理論為基礎，針對學生的特點，依據教師教學觀念、經驗、風格、運用合理系統的觀點和方法分析教學過程中存在的問題和需求。確立教學目標，確定解決問題的步驟，組合與安排各教學要素，為達到并優化教學效果，制訂科學合理系統化實施方案的計劃過程。

教學設計是為教學活動制訂藍圖的過程，通過教學設計教師對教學活動有整體把握，就教學目標選擇適當的教學方法策略，達到對學生教育目標和培養目標的全面實現。

以筆者在英語教學過程中的一課為例，淺談如何做好課堂教學設計。

教學單元主題《環境》，計劃從六個方面來思考并安排課堂教學實施方案：

1.思考并分析教材主題。

2.確立教學目標，包括對學生知識目標的培養，對能力目標的培養，對情感目標的培養。

3.對學生學情的分析，即學生實際基礎層次概況，了解學生實際情況，因材施教。

4.教學方法的選用與安排。

5.課堂教學過程設計以及各環節設計意圖。

6.教學效果分析。

一、思考并分析教材主題

對本單元教材主題的思考與分析，單元教材主題密切圍繞“環境與人類生存和發展”關系這一主線，通過對本單元的學習，使學生能掌握目前人類主要關注的全球性大氣污染問題，并了解這些問題產生的原因、危害和防治措施，從而使學生樹立“保護環境，人人有責”的意識。

二、確立教學目標

1.知識目標。單元主要詞匯、短語、句型，及語言知識點的掌握和應用，就給出的材料書寫摘要和總結。認識環境問題，初步知道什么是環境和環境問題，即會分析環境質量與生命質量的關系。

2.能力目標。提高學生利用資料提取信息、分析解決問題的能力、以及口語交際能力。

3.情感目標。使學生認識到環境污染的產生與人類活動密切相關，從我做起，努力規范自己的行為，培養對環境負責的意識。

重點：了解環境污染種類，大氣污染防治措施。

難點：書寫摘要總結，口語交際訓練。

三、學情分析

我們的學生來源為高考、職高、單招，學生英語能力參差不齊、基礎不一，還有部分蒙古族學生從小接受蒙古語授課，在英語學習上困難更多。不管學生在哪一個層次上，我們的學生都能認識到，英語這門國際性語言在生活中的重要性，以及英語學習與專業學習接軌的實用性。因此，他們都有學好英語的強烈愿望。

四、教學方法的選用與安排

知識遷移法、講授法、聽說法、任務教學法、問題引導法、討論法、讀書指導法、小組討論法、模仿學習法、角色扮演法、媒體演示法、情景教學法、示范法及自主學習法。所列教學法都將應用到課堂教學環節設計中，教師肩負要教會學生“生存、關心、學習和創造”的使命。

五、課堂教學過程設計及各環節設計意圖

《環境》教學主題的教學分為七步：

1.主題導入。

2.主題相關視頻展示。

3.教材閱讀訓練及精讀學習。

4.就教材內容書寫摘要總結。

5.主題相關圖表分析。

6.課堂教學活動安排。

7.課外任務。

（1）導入。

PPT呈現各種污染景象，引導學生對各種污染進行指認，教師設計問題發問，引導學生探究、討論其各自的污染源頭，重點落到大氣污染及其淵源、危害。為課文主題的學習做好鋪墊。

——設計思路：良好的開端是成功的一半，從討論入手，激發學生求知欲，導入教學所學任務主題。

——運用的教學方法：知識遷移法、任務教學法、問題引導法、討論法和媒體演示法。

（2）主題相關視頻展示。

引入視頻TED大氣污染的全英文演講，視頻演講中各種數據直觀展示大氣污染帶來的全球性海洋水質變化、山川泥石流、洪水、龍卷風等一系列與教材課文陳述內容相關的動感畫面。就視頻內容向學生發問，切中教材相關內容主題。

——設計思路：視聽呈現，使學生全面了解氣候變暖，大氣污染問題，為教材課文主題任務的學習做好了基礎。

——運用的教學方法：聽說法、講授法、任務教學法、問題引導法、討論法、媒體演示法和知識遷移法。

（3）教材閱讀訓練及精讀學習。

①布置任務讓學生進行略讀，找出關鍵詞、短語、句型、語法等主要知識點，捕捉課文大意。略讀是閱讀訓練中的有效技巧之一。

——設計思路：指導學生通過略讀快速獲取信息，在實踐中學習略讀方法，形成略讀能力。

②精讀學習，通過播放錄音，指導學生英文讀音，教師講解課文，同時對學生進行知識點、詞匯及翻譯能力的訓練。

——設計思路：對課文語言、詞匯、短語、句型等語言點的處理，進一步加強對課文的深入理解學習，精讀學習是引導學生圍繞課文的重點進行探索，提出問題，解決問題。

——運用的教學方法：知識遷移法、講授法、聽說法、任務教學法、問題引導法、討論法、讀書指導法、自主學習法、媒體演示法。

（4）就教材課文內容書寫摘要總結。

這一環節，首先要求教師示范給出寫摘要的第一步，通過手寫版提綱、PPT演示，指導學生就課文內容，大氣污染在未來世界的兩種局面制作對比版本的手繪版或電子版海報，提煉文字提綱，進而書寫摘要總結。

——設計思路：這一環節針對于教學目標中難點的突破和學習而設計。

——運用的教學方法：知識遷移發、講授法、任務教學法、媒體演示法和示范法。

（5）與主題相關的圖表分析。

多媒體圖表展示，插入微課設計，分析大氣污染源各項指標，教師示范、學生模仿，進行英語口語化訓練。

——設計思路：這一環節同樣針對于教學目標中難點的突破和學習而設計。

——運用的教學方法：聽說法、知識遷移法、講授法、任務教學法、問題引導法、模仿學習法、媒體演示法和示范法。

（6）相關課堂教學活動的安排。

圍繞環境主題，教學活動設計為小組模式，兩人為一組，進行角色扮演，情景模擬，教學游戲。

——設計思路：課堂教學活動的安排與設計完全針對教學目標中知識目標、能力目標、情感目標的實現，以及教學重點難點的學習和突破。

——運用的教學方法：模仿學習法、小組討論法、角色扮演法、情景教學法、任務教學法、知識遷移法和自主學習法。

（7）課外任務。

針對課文主題內容，安排布置學生課后觀影任務，觀看柴靜的紀錄片《穹頂之下》。任務布置，思考：關于環保，我們個人力所能及能做到的事。

學生任務回饋：利用微信朋友圈，英文編輯文字、圖片、視頻發布關于大氣污染的危害，及從身邊做起的小事，呼吁大家保護環境，人人有責。

——設計思路：此環節設計意圖針對教學目標中情感目標的培養訓練。

——運用的教學方法：任務教學法、問題引導法、媒體演示法和自主學習法。

六、教學效果的分析

在課堂教學環節的設計上，教學步驟（1）、（2）、（3）服務于教學目標中知識目標的訓練;教學步驟（4）、（5）、（6）服務于教學目標中能力目標的訓練;教學步驟（7）服務于教學目標中情感目標的訓練。

教學過程中，學生就主題任務接受大量的教學方法訓練及教學任務的實踐活動，效果顯著。由此可知，合理多樣化的課堂教學模式設計成就教學目標的全面實現。

基金項目：本文為內蒙古社會科學院與外語教學與研究出版社有限責任公司2019年度“內蒙古自治區高校外國語言文化教學研究專項課題”——高職英語混合式教學模式的構建與實踐研究 （編號：YZX2019-30）研究成果。本課題為內蒙古電子信息職業技術學院科研研究成果。

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