新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)及其對(duì)策

宋國(guó)衡

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)，在當(dāng)今時(shí)代背景下，各科目教師都在積極努力地進(jìn)行教育教學(xué)的改革工作，其最終目的就在于進(jìn)一步提升教育教學(xué)的質(zhì)量，保證教師教學(xué)工作能夠符合素質(zhì)教育改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。主要就新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策做了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué);美術(shù)教學(xué);難點(diǎn);對(duì)策

隨著我國(guó)小學(xué)美術(shù)教師對(duì)新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策研究的不斷深入及長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須要做出改變。基于這一情況，小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)期間，必須要從現(xiàn)存的教學(xué)問(wèn)題著手，通過(guò)解決現(xiàn)存的問(wèn)題，找出教學(xué)難點(diǎn)，并制定出具有針對(duì)性的解決措施來(lái)實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，從而保證小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的成效。

一、新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)分析

現(xiàn)階段，新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在著諸多教學(xué)難題，而這些教學(xué)難題的出現(xiàn)，必然會(huì)導(dǎo)致新課程標(biāo)準(zhǔn)視角下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量一直難以得到有效的提升，而這些教學(xué)難題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，其一，小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念過(guò)于落后，諸多小學(xué)美術(shù)教師由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響較深，沒(méi)有全面且有效地認(rèn)知到現(xiàn)代化教學(xué)理念與新課程標(biāo)準(zhǔn)的適用性。在這種情況下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量必然無(wú)法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，甚至還會(huì)逐漸降低小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體成效。其二，小學(xué)美術(shù)教師所應(yīng)用的教學(xué)方法過(guò)于單一，調(diào)查顯示，大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際工作期間并沒(méi)有將多元化的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)工作當(dāng)中，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)缺乏針對(duì)性及時(shí)效性。其三，小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)模式相對(duì)較為落后，教師在實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)期間時(shí)常會(huì)將學(xué)生在平時(shí)的表現(xiàn)考慮在內(nèi)，缺乏公正性，在這種情況下，學(xué)生很難直觀地了解到自身的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能通過(guò)教師的評(píng)語(yǔ)來(lái)了解自己，久而久之必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失自評(píng)能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)的有效應(yīng)對(duì)措施分析

（一）優(yōu)化革新小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式

在新課標(biāo)視角下，可以說(shuō)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的改革已經(jīng)成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要工作之一，在良好的教學(xué)評(píng)價(jià)模式下，不僅可以極大地提升教師對(duì)于教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)知度，同時(shí)還可以保證學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自我審查，并有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際進(jìn)行新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)改革的過(guò)程當(dāng)中，必須要重視對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化革新。為此，小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際工作期間必須要堅(jiān)持客觀公正的評(píng)價(jià)原則，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)期間，嚴(yán)禁因?yàn)橐恍┩饨缫蛩囟鴮?duì)學(xué)生做出不公正的評(píng)價(jià)，同時(shí)也不得對(duì)學(xué)生產(chǎn)生差別待遇，要使學(xué)生直觀地感知到老師對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)心，這樣不僅可以保證教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀公正準(zhǔn)確性，同時(shí)還可以極大地提升小學(xué)美術(shù)教師與學(xué)生之間的感情，提升學(xué)生對(duì)于教師的信任感。

（二）優(yōu)化革新小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)方法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)視角下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的優(yōu)化革新是必須要做的一項(xiàng)工作。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適用的問(wèn)題逐漸凸顯。有效地對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化革新，不僅可以極大地提升新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的規(guī)范性，同時(shí)還有助于提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)成效以及學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。基于這一情況，小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的優(yōu)化革新上。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)落實(shí)趣味教學(xué)模式，具體而言，小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際工作可以定期開展一些活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)、美術(shù)作品感知訓(xùn)練。例如，小學(xué)美術(shù)教師可以將春天設(shè)置成主題引導(dǎo)學(xué)生自行選擇所要繪制的事物，保證事物只要與春天相關(guān)即可，然后引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)置優(yōu)秀作品獎(jiǎng)勵(lì)，由學(xué)生評(píng)選出心目中最優(yōu)秀的作品，教師給予其獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。

（三）優(yōu)化革新小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)理念

新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)最重要的一項(xiàng)改革就是對(duì)于教育教學(xué)理念的改革，從現(xiàn)實(shí)的角度看，小學(xué)美術(shù)教師如果教學(xué)理念沒(méi)有做出改變，其會(huì)無(wú)意識(shí)地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在這種情況下，必然無(wú)法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求。為此，小學(xué)美術(shù)教師需要明確教學(xué)理念的革新對(duì)于提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)成效、滿足新課標(biāo)要求的重要性，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下積極努力地探尋新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容以及現(xiàn)代化生本教育理念、全面發(fā)展教育理念、素質(zhì)教育理念、創(chuàng)新教育理念、個(gè)性化教育理念、開放性教育理念、多元化教育理念的核心內(nèi)涵，并依照實(shí)際情況全面落實(shí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理念。

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)，我國(guó)掀起了一場(chǎng)素質(zhì)教育改革的浪潮，同時(shí)我國(guó)教育管理部門也出臺(tái)了多項(xiàng)關(guān)于促進(jìn)素質(zhì)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)性文件，其最終目的就在于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)水平都能夠得到全面的提升。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求以及現(xiàn)存的教育教學(xué)問(wèn)題制定出具有針對(duì)性的解決措施，以此來(lái)保證新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面的提升并滿足小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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