對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動(dòng)的組織形式的研究

沈靜

摘 要：在開展農(nóng)村體育大課間的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，教師要想讓學(xué)生更加積極地開展對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須在設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)過程中有更多的設(shè)計(jì)思路和想法，通過多種渠道，努力將小學(xué)體育大課間的活動(dòng)形式變得更加豐富多彩，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)本身的特點(diǎn)充分發(fā)揮農(nóng)村獨(dú)特的地理位置和風(fēng)土人情，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，才能真正讓學(xué)生在長期的體育大課間的活動(dòng)中得到鍛煉和提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);大課間活動(dòng);組織形式

農(nóng)村小學(xué)體育大課間活動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)十分重要的組成部分，與常規(guī)的體育課堂相比，體育大課間活動(dòng)具有活動(dòng)時(shí)間長、活動(dòng)內(nèi)容豐富、學(xué)生參與積極性高等相關(guān)特點(diǎn)。在這樣一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)課堂中，教師如何更好地設(shè)計(jì)教學(xué)形式，如何更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是值得很多農(nóng)村小學(xué)體育教師考慮的一個(gè)問題。

一、創(chuàng)新廣播體操學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生“練”出花樣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多學(xué)校在大課間給學(xué)生開展的活動(dòng)往往比較單一，一般情況下主要是以自由活動(dòng)或廣播體操兩種形式組成的。其中廣播體操是很多學(xué)校開展相關(guān)活動(dòng)過程中較為重視的一項(xiàng)集體活動(dòng)，通過將全體同學(xué)拉到操場上共同學(xué)習(xí)一套廣播體操的方式，既能很好地達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，又能讓學(xué)生在一定程度上提升自身綜合實(shí)踐能力。然而，由于廣播體操的練習(xí)方式較為單一，導(dǎo)致很多學(xué)生的參與欲望并不是很強(qiáng)烈，大大降低了這種活動(dòng)形式的有效程度。

為了更好地提升廣播體操的活動(dòng)效率，在開展相關(guān)教學(xué)過程中，教師應(yīng)嘗試更多教學(xué)形式來創(chuàng)新廣播體操的教學(xué)。首先，教師可以采取“以賽代練”的方式開展相關(guān)體操教學(xué)，讓學(xué)生以班級(jí)為單位學(xué)習(xí)不同的廣播體操，并以“月賽”的方式開展定期的檢驗(yàn)，從而讓學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到能力的提升。其次，教師可以采取“場景展示”的方式，將原本單調(diào)的廣播體操變得更加富有趣味性，通過融入一些劇情、場景等形式來提升學(xué)生的參與欲望。最后，教師可以在廣播體操的內(nèi)容中融入一些學(xué)生喜愛的元素，比如設(shè)計(jì)一些籃球操，讓喜歡籃球的同學(xué)能夠拿著籃球開展相關(guān)體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富趣味活動(dòng)開展方式，讓學(xué)生“玩”出水平

除了在大課間開展廣播體操外，體育教師還可以選擇更多豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，讓小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩。在具體的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)更多的趣味活動(dòng)讓學(xué)生在“玩”中實(shí)現(xiàn)自身體育實(shí)踐能力的綜合提升。為了更好地豐富趣味活動(dòng)的開展形式，教師可以綜合學(xué)生的興趣點(diǎn)開展相關(guān)的活動(dòng)，努力抓住不同年級(jí)、不同年齡的學(xué)生不同的興趣愛好設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在“玩”的過程中提升自身綜合能力。

首先，教師可以按照不同學(xué)生的不同興趣設(shè)計(jì)不同的興趣小組，比如籃球組、足球組、游戲組幾個(gè)小組，其中游戲組又可以根據(jù)具體的體育活動(dòng)形式分為球類游戲組、田徑游戲組、綜合游戲組等不同的形式。小組劃分結(jié)束后，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣讓學(xué)生自由組合加入到對(duì)應(yīng)的小組之中。在劃分小組的過程中，教師應(yīng)將班級(jí)打亂，將全校學(xué)生分為低年級(jí)和高年級(jí)兩個(gè)群體，讓大家自由選擇、自由組合。其次當(dāng)小組組合完畢后，教師可以根據(jù)不同興趣小組開展對(duì)應(yīng)的趣味游戲。比如足球小組可以設(shè)計(jì)一些如“傳接球游戲”“點(diǎn)球射門游戲”等趣味游戲，也可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些“專業(yè)對(duì)抗賽”等較為正式的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些體育活動(dòng)的同時(shí)更好地感受到這一體育運(yùn)動(dòng)本身的魅力。

三、滲入多種農(nóng)村教學(xué)資源，讓學(xué)生“學(xué)”出特色

由于農(nóng)村小學(xué)獨(dú)特的地理環(huán)境，因此在開展相關(guān)教學(xué)過程中應(yīng)更好地體現(xiàn)出“農(nóng)村”的特色。為此在組織相關(guān)體育活動(dòng)過程中，教師應(yīng)更多地考慮如何更好地將體育活動(dòng)與農(nóng)村資源融合在一起，通過深入更多農(nóng)村教學(xué)資源的方式讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中學(xué)出更多特色，從而全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐效果。

要想滲入更多農(nóng)村教學(xué)資源，首先，教師應(yīng)深入挖掘農(nóng)村教學(xué)過程中都有哪些可以利用的資源。與城市相比，農(nóng)村周邊的環(huán)境較為空曠，很多校園周邊都被田地覆蓋，因此教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些與“田地”“空曠”等相關(guān)主題相關(guān)的內(nèi)容融入體育活動(dòng)之中，全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。其次，在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師可以適當(dāng)將農(nóng)村中的一些農(nóng)作物當(dāng)作“教具”或“道具”開展相關(guān)的活動(dòng)，比如引導(dǎo)學(xué)生將廢棄的玉米稈收集起來并一起學(xué)習(xí)“玉米稈健身操”，通過這種方式更好地提升學(xué)生對(duì)農(nóng)作物的喜愛程度。再次，教師可以將體育活動(dòng)與一些“農(nóng)活”結(jié)合在一起，適當(dāng)?shù)卦谛@中開墾一些屬于班級(jí)自己的“田地”，并組織學(xué)生在“田地”中干一些富有趣味性的農(nóng)活，既能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生獲得勞動(dòng)成果，因此也是一種十分有效的教學(xué)形式。

總之，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，目前很多農(nóng)村小學(xué)在開展體育大課間活動(dòng)過程中仍存在一些問題，集中表現(xiàn)在大課間活動(dòng)形式單一、缺乏教師指導(dǎo)、學(xué)生參與意識(shí)較低等問題。為了更好地解決這一問題，農(nóng)村小學(xué)體育教師必須從如何更好地優(yōu)化活動(dòng)組織形式、豐富活動(dòng)內(nèi)容的角度出發(fā)開展相關(guān)的教學(xué)與管理。

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