淺議小學(xué)語文普特融合教育的現(xiàn)狀與策略

郁冬英

摘要：教育事業(yè)在飛速發(fā)展，迎合教育發(fā)展的需求，普特融合教育在教育體系中被提上了日程。所謂的融合教育就是指將特殊的學(xué)生群體融入廣泛的學(xué)生群體中，然后通過公平、公正等的資源輸出模式，盡量使得特殊學(xué)生群體享受對等的教學(xué)資源，以gI起社會對于特殊群體的關(guān)注，然后更好地接納、幫助特殊群體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;普特融合教育;特殊群體;現(xiàn)狀與對策

我國目前的特殊兒童，他們自身除了病癥之外，還有一些其他的原因?qū)е滤麄儾荒芨和粯咏邮苷?guī)的學(xué)校教育，特殊兒童自身的病癥除了家庭和及時治療之外，同時還需要社會上各界人士給予他們理解和包容。當(dāng)然在教育方面更需要學(xué)校給予他們更多的關(guān)心和愛護，他們一旦融入社會大家庭中就會對他們的身心康復(fù)和健康成長具有極大的幫助作用。

一、小學(xué)普特融合教育的現(xiàn)狀分析

我國的教育現(xiàn)狀是全國都在積極地響應(yīng)國家普特融合教育的政策，有些示范教育機構(gòu)在教育政策的號召之下已經(jīng)在推行普特融合教育示范地區(qū)。國家對于特殊兒童非常重視，試著就特殊群體融入常態(tài)群體這個問題開展了有關(guān)的管理改革、教育改革方面的措施。其中在普特融合教育這個政策勉強國家、社會、學(xué)校、學(xué)生和家長對于融合教育已經(jīng)有了一定的了解。在現(xiàn)實教育面前，特殊群體的教育問題已引起社會各界的關(guān)注，小學(xué)普特融合教育在我國已經(jīng)逐步推進并完善。

二、小學(xué)普特融合教育開展過程中遇到的問題

結(jié)合我國的教育現(xiàn)狀來看，小學(xué)階段的融合教育在真正的實施階段，會由于所實行的區(qū)域環(huán)境不同和個體情況差別而面臨著一系列問題。

1.小學(xué)普特融合教育開展過程中師資力量缺乏

小學(xué)普特融合教育在具體的實施過程中會面對一些問題，學(xué)校結(jié)合特殊兒童的實際情況沒有給予足夠的老師安排。這就使得特殊兒童不能在學(xué)校有效地進行學(xué)習(xí)，有些小學(xué)老師遇到特殊兒童的這種情況后不能順利地進行教學(xué)活動。

2.小學(xué)普特融合教育開展過程中針對性課程不全

小學(xué)普特融合教育在施教過程中，學(xué)校面對特殊群體的實際情況安排的課程不全，有的學(xué)校根本就沒有安排這種有針對性的課程。特殊群體在這種情況下并未理解現(xiàn)有課程的內(nèi)容，他們對現(xiàn)有課程不能有效掌握。教學(xué)老師在這種情況下也不能正常實施教學(xué)。

3.小學(xué)普特融合教育開展過程中各方包容性不夠

小學(xué)普特融合教育開展的時候，面臨著各方面包容性不夠的情況。其中有的學(xué)生家長、老師及工作人員他們的包容性不夠，主要是對特殊兒童的態(tài)度和幫扶力度等方面，主要原因在于他們對特殊兒童的實際困難情況沒有足夠的了解。

三、小學(xué)語文普特融合教育中存在問題的解決策略

小學(xué)融合教育開展過程中遇到了一些問題和情況，校方針對這種狀況要及時采取有效的策略，努力使得融合教育有效實施，使得特殊兒童受到良好的教育和關(guān)愛。

1.小學(xué)普特融合教育開展過程中要增加專業(yè)教師力量

小學(xué)普特融合教育在教育體系中是以一種新的姿態(tài)出現(xiàn)的，它在開展過程中，需要有完善的軟硬件配套與之相對應(yīng)才能保證教育的有效實施。在具體實施融合教育過程中要根據(jù)學(xué)校師資情況和學(xué)生的數(shù)量等方面的考慮因素適當(dāng)增加專業(yè)的教師力量，結(jié)合校方接納特殊兒童的詳情，校方要分派有經(jīng)驗和技能的老師并為他們提供相應(yīng)的配套設(shè)施，盡一切力量讓特殊兒童順利地融入常態(tài)學(xué)習(xí)和生活之中。

2.小學(xué)普特融合教育開展過程中要加強專業(yè)課程的開設(shè)

小學(xué)普特融合教育開展過程中要結(jié)合特殊兒童的實際情況，加強專業(yè)課程的開設(shè)。針對特殊兒童的自身特點為他們開設(shè)專門的課程，使得孩子們在學(xué)校里都能學(xué)到知識。

例如，在進行《觸摸春天》這篇課文講解過程當(dāng)中，老師就引導(dǎo)孩子們感謝文中的安靜小朋友，主要是感謝她讓大家懂得了生命之美，重點讓孩子們明白，殘疾朋友不但需要關(guān)心和幫助，也能夠做出讓人驚嘆的“奇跡”。在講解過程中，老師主要是讓孩子們體會到盲童對生活的熱愛，目標(biāo)在于激發(fā)每個學(xué)生都要熱愛生活，珍愛生命。在具體施教過程中，首先讓孩子們認識課文當(dāng)中的7個生字，會寫9個生字。能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生正確讀寫“濃郁、流連、穿梭”等詞語。接下來老師可以播放視頻或者錄音帶或者展示有關(guān)的圖片，引領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生在此教學(xué)過程中達到了理想的課堂教學(xué)效果。這樣的課文在具體施教過程中，一方面能夠使得特殊兒童心靈得到觸動，讓他們有熱愛生命、堅強生活的信念。另一方面可以在這樣的聲情并茂的教學(xué)情境中學(xué)到他們想學(xué)的知識。

3.小學(xué)普特融合教育開展過程中要提升各方包容性

小學(xué)普特融合教育開展過程之中，來自家長、校方和社會等不同方面的包容性能夠營造和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。要想在施教過程中提升來自不同方面的包容性，就需要校方進行大力宣講呼吁常態(tài)學(xué)生和家長對于特殊兒童要有愛心和包容心。其中重點是校方和老師要充分發(fā)揮模范領(lǐng)頭作用，他們需要對特殊兒童足夠的理解和溫暖的關(guān)愛。

綜上所述，小學(xué)融合教育要在多方的包容和理解的基礎(chǔ)之上通過完善的教育體系使得特殊兒童能夠正常地生活和學(xué)習(xí)，給他們極大的關(guān)注和愛護，盡量使得他們都能夠和正常孩子一樣享受該有的教育權(quán)利。