小學語文生本課堂的構建策略研究

劉保鳳

摘要：近年來，我國課改和教改的進程不斷推進，目前，在小學階段，教育改革的重難點往往集中在對生本課堂的構建方面。為了更好地響應新課程改革的要求，在小學語文教學中進行生本構建工作是非常必要的，也是提升語文教學效果的有效方案。針對小學語文目前的教學狀態進行了一些分析，從優化教學方案、對課本知識進行擴充等不同的角度對在教學過程中如何構建生本課堂進行了探討，希望可以為小學語文生本課堂的有效構建提供一定的參考意見。

關鍵詞：小學語文;生本課堂;構建;策略

在生本教育的理念中，更加強調生命的重要意義，提出充分尊重學生想法的理念，生本教育已經不單單是一項教育的理念，還是一種比較新式的教學模式，這對提升小學語文教學的效果有很好的幫助。所以，在目前的小學語文教學過程中，要逐漸構建起生本教育，將課堂的大部分時間都給予學生，那么學生將會對語文課堂更加感興趣，對學生探究知識的習慣進行培養，從根本上對語文教學水平進行提升。本文對目前我國語文小學教育的現實狀態進行了分析，對小學語文教學中構建生本課堂提出了可行性的策略。

一、小學語文的教學現狀

1.缺乏生本教育的理念

目前，生本教育理念已經逐漸建立和完善，在很多學校中，生本教育的理念也被推廣開來，從學校層面來講，為了更好地幫助學生學習以獲得更加廣闊的發展平臺和空間，逐漸在語文課堂上引人生本教育的理念。然而，目前很多學校對生本教育的核心思想的理解出現了誤差，在比較多的語文教學過程中，教師更多的是根據教案的內容展開課堂教學，為了提升成績、灌輸知識而展開一定的教學行為，教學過程中未站在學生的角度上思考問題，也無法真正從根本上提升學生的語文素養以及文字功底。為了促進教學更好地理解生本教育的思想和核心內容，學校首先應該向教師明確生本教育的內容，將生本教育思想滲透給教師，在課堂上，教師也能對學生提出的問題和意見認真思考，教師要尊重學生的主體地位，讓學生進行高效學習。

2.沿用傳統老舊的教學模式

目前小學語文教學過程中，部分教師還在沿用傳統老舊的教學方案和教學模式，比如部分教學過程中，教師往往只對學生考試提綱上的內容進行講述，而忽視其他內容，這樣造成學生的語文水平得不到提升，只是強硬地吸收教師講述的內容，這非常不利于學生將來的發展。其實從根本上來講，這樣的教學模式存在的原因是應試考試的性質、受到家長或者教師等多方面因素的影響，學生往往只注重在語文課堂上的應試內容，忽略其他綜合性的內容，也只注重試卷上的分數，不注重語文能力的提升，這對小學語文教學造成了不好的影響。所以，在當下階段，小學語文教師應該對此現象予以充分重視，不能只關注學生的書面成績，在教學過程中，教師應該不斷創新教學方案更好地展開語文教學。

3.不注重對學生全面素質的培養

在語文教學課堂中，教師往往只注重對課本知識的講述，而不注重對現有知識的拓展和延伸，這樣的教學方式讓學生無法提起對課堂學習的興趣，那么也就無法全身心投入課堂中，對語文學習的效果會造成極大的影響，既不利于學生在語文方面的學習，更不利于學生綜合素質的提升，那么將來在社會上，學生的綜合競爭力也比較弱。

4.教師對課外活動的展開不重視

在應試教育思想的影響下，目前無論是家長還是教師，都希望學生將越來越多的時間和精力投入到對課堂內容的學習中來，那么學生的課余時間就會變得很少，同時在有限的課余時間內，教師并未展開有效的課外教學活動來吸引學生對語文學習的注意力，更多的是用傳統的教育模式對學生展開灌輸式的教學，讓學生不能充分感知語文教學的巨大魅力，不利于語文教學活動的開展。

二、小學語文教學中生本課堂的構建策略

目前，我國小學語文教學狀態堪憂，那么在教學中引入生本教育的思想是一個不錯的選擇，它要求對學生的個性充分尊重、在教學過程中采用多樣的教學方案、積極對現有知識進行拓展、開展多樣的課外活動等，可以提升語文課堂教學效果，促進學生綜合能力的提升，更好地滿足社會對人才的需求。

1.重視學生的個體性

在新課改進程不斷推進的環境下，如何在教學中采用以人為本的理念受到越來越多教育者的關注。在小學語文教學中引入生本課堂的構建體系，教師需要充分關注并尊重每個學生的個性特點以及心理特征，根據學生不同的特長采取不同的教學方案，利用這樣的方式使得學生的主導地位得以凸顯，為了實現更優良的教學效果，在真實的教學情景中，教師要提前對學生的性格特征以及心理特點進行一些了解，結合這些因素來更好地對教學策略進行選擇，在課堂上才能采取一定的措施凸顯學生的主導地位，在課堂上實現教學方案與生本教育理念的結合。比如在對《小壁虎借尾巴》一課進行學習時，教師可以為不同的學生分配不同的角色，讓他們按照角色特點進行角色扮演，這樣的活動比較符合小學生對新事物好奇的心理特點，也能夠讓學生在學習過程中注意力更加集中。讓學生在學習的過程中可以充分發揮自身的優點，在角色扮演的過程中，學生會加深對課文內容的理解，從而實現學生在課堂中占主體地位的目的，充分將大部分時間都交給了學生，針對班級中比較安靜、性格比較內向的學生，那么需要教師在教學過程中更多地采用鼓勵的教學方式，讓學生可以有勇氣參與到語文學習中的角色扮演中來，這樣可以保證學生在活動中不掉隊，對于性格比較活潑的學生，教師應該充分尊重學生的想法和行為，讓學生在語文教學過程中充分展示自己的優勢，讓這些學生積極帶動性格相對安靜的學生參與到語文活動中來，使班級內形成互相學習、互相幫扶的良好氛圍。

2.采用多種教學方案

小學語文教學過程中，教師需要采用多種多樣的教學方案，來幫助生本課堂的構建。比如教師可以利用比較巧妙的手段對課堂中的教學情景和教學內容進行設計，以為學生提升語文素養和能力奠定基礎，輔助學生探究學習的能力提升，更好地幫助學生提升綜合素養。在課堂上進行情境創設，也就是在開始教學之前，利用一些多媒體技術手段向學生展示一些圖片、視頻或者播放音樂的形式來對課堂上的教學情境進行鋪墊，課堂懸念的設置就是在教學開始時，教師設定一些懸念，比如對與課堂相關的知識進行設計，讓學生可以帶著疑問對課堂內容進行學習，讓學生一直有探索下去的動力，以便讓學生更好地對課本內容進行學習。比如在對五年級下冊《威尼斯的小艇》一課進行學習時，為了課堂教學效果更好，教師需要充分吸引學生的注意力，那么創設一些合理的教學情境就是一個不錯的選擇，在正式的教學活動開始前，通過一些多媒體平臺，向學生展示一些和威尼斯相關的圖片或者視頻，讓學生可以提前感受威尼斯的美好風光，仿佛真的游歷于威尼斯中，那么在真正進行學習時，可以讓學生更好地對課本內容進行理解，對于視頻或者圖片中所產生的一些疑問，也可以在課堂學習過程中得以解決，利用多媒體技術教師也可以向學生展示威尼斯的建筑特點，比如威尼斯的橋梁、建筑物等，同時與課本內容相聯系，更好地幫助學生理解課本內容。

3.對學習知識進行延伸

在目前的小學語文教學中，教師如果只是對課本上的內容進行簡單的教授，學生的注意力便不會集中，也無法激發學生對語文課堂學習的激情，長此以往，學生對語文學習可能產生厭惡的情緒。所以，在進行語文教學時，教師要以課本知識為基礎，對相關知識進行延伸，從已經教授的知識基礎上進行延伸，讓學生以課本知識為核心學習到其他相關知識，有助于學生自主學習體系的建設，將生本教育的理念真正運用到小學語文教學過程中。例如，在教授《獨坐敬亭山》一課時，教師應盡量向學生展示語文豐富多彩的一面，并且引導學生從現有知識點延伸到相似的知識點上，教師可以創設一些與古詩詞的畫面相似的場景，對古代和現代詩詞的相同點和不同點進行理解和區分，培養學生創新的思維模式，真正在語文教學課堂上引入生本教育的思想。

4.積極展開語文課外活動

要想在小學語文課堂上更好地引入生本課堂的教育理念，就需要不斷對目前小學語文教學中所存在的問題進行解決。為了更好地幫助學生學習語文知識，小學語文教師需要在課堂上采用創新的教學模式和方案。語文教師不僅需要對學生的基本知識進行培養，也要適當地展開一些課外活動對學生的綜合素養進行培養。在語文的課外活動過程中，不僅可以讓學生更好地投入到知識學習中來，也能為學生語文學習的開展創造更加開闊的平臺空間。例如，在一些課余時間以及周末的時間，教師可以引導學生參與到一些語文課外活動中來，在語文課堂活動中，教師將班級內學生分組，并且在每個學習小組中選出一個組長，圍繞生本教育的理念，學生可以對自己比較感興趣的教學內容或者活動內容進行選擇，由教師作出最后的評比，并且教師要對表現優秀的學生進行鼓勵，在這種類似的課外活動的舉辦過程中，學生不僅對課余時間做到了充分利用，還可以更好地在語文教學中融人生本教育的思想理念，在課外活動中，讓學生接觸更多的語文知識、感受語文知識的巨大魅力。

近年來，課程改革的進程不斷推進，新課標的教材也在不斷普及，那么為了達到更好的教學效果，在小學語文教學中引人生本教育的理念是非常重要的。本文對目前小學語文的現實教學狀態進行了介紹，為了更好地改善現狀，教師需要在教學過程中，充分尊重學生性格和心理狀態的多樣性，不斷改善教學方案，創新教學模式，在現有知識上做一些合理地延伸，也可以開展一些課外活動等，這樣的方式會對生本課堂的構建起到一定的促進作用。