小學高年級作文生活化寫作技巧研究

黃妮

摘要：教育是國之根本，當前我國針對教育基本情況施行了一系列的教育改革措施，有效地促進了教育水平的提升。對小學高年級作文生活化寫作技巧培養的優勢進行了介紹，并對生活化寫作技巧的具體培養措施提出了相關建議，希望能夠提高小學生的寫作水平。

關鍵詞：小學作文;生活化寫作技巧;生活化教學

教育興則國興，教育強則國強。小學高年級作文生活化寫作技巧的全面培養，可以切實提升小學語文教學深度，健全小學生的文字表達框架，也能在一定程度上豐富小學生的文學積累。

一、小學高年級作文生活化寫作技巧培養優勢

隨著時代的不斷進步，社會對人才的需求也逐漸提升，生活化寫作技巧的培養，全面地滲透了陶行知先生所提倡的生活化教育理念。以下對培養小學高年級學生生活化寫作技巧的優勢進行介紹：首先，進行生活化寫作技巧的培養，可以有效地打破傳統小學高年級作文寫作技巧培養的框架，幫助學生充分發揮寫作思維，培養了學生的創新型寫作意識;其次，當前我國十分重視學生寫作能力的培養，在小學高年級進行作文生活化寫作技巧的培養，創新了寫作技巧培養中的傳統培養方法，引導學生在日常生活中發現寫作素材，培養了學生的觀察能力，也強化了學生的表達能力。

二、小學高年級作文生活化寫作技巧培養措施

1.尋找生活化寫作素材

中國作為傳承五千年的文化古國，自古以來對寫作能力的培養皆是十分重視的。近年來，我國對教育改革措施的實施力度逐漸增強，對小學高年級學生寫作能力培養的重視程度也顯著提升，要想在小學高年級作文教學中切實地培養作文的生活化寫作技巧，教師應該帶領學生尋找生活化的寫作素材。以下對其進行舉例說明：教師可針對生活化寫作技巧的培養，向小學高年級學生布置“課間活動”寫作任務，讓學生在作文中描寫他們在課間的主要活動，重點強調學生描寫的真實性。為了提升生活化寫作技巧培養的有效性，教師可以先帶領學生觀察課問活動，如“李同學托住毽子的底部，向空中高高地一拋，彩色的毽子便飛在空中，當它即將要落地時，張同學用腳一勾，便救了回來，她那烏黑的長發也隨著腦袋一起律動”。學生可以通過觀察同學的動作，對寫作任務進行完成，從而達到生活化寫作技巧培養目的。

2.創造生活化教學環境

培養小學高年級學生的生活化寫作技巧可以幫助小學高年級學生認真觀察生活，發現生活中存在的美。傳統的小學高年級寫作教學模式在一定程度上將作文寫作進行了框架化，不利于學生文字創新能力的發揮，在培養小學高年級學生作文生活化寫作技巧上，教師可以創造生活化的教學環境。以下對其進行舉例說明：教師可以先為學生布置“春天在哪里”的寫作任務，帶領學生走出教室小課堂，深入自然大課堂，讓學生通過觀察外界環境發現春天。學生在觀察后可以發現，湖邊的柳樹不知不覺地冒出了綠色的嫩芽，原先的枯草叢也隱隱出現了綠色的影子，小燕子也已經從南方飛回了北方。帶領學生觀察生活，不僅可以讓學生親近大自然，也能夠在生活化教學環境中將學生對生活化寫作技巧的掌握水平進行進一步提升。

3.開展生活化教學活動

小學高年級作文生活化寫作技巧的培養不僅能夠提升小學生的寫作能力，培養小學生的文化素養，還能夠進一步幫助小學生強化觀察能力。教師可以在小學高年級作文生活化寫作技巧培養過程中，積極地開展生活化教學活動。以下對其進行舉例說明：就小學高年級作文寫作而言，人物的描寫是重點的教學內容，但是學生在實際的寫作過程中往往難以掌握人物描寫的精髓，教師可以組織學生輪流在課堂中展示個人才藝，其他學生在某個同學進行個人才藝展示時，重點觀察該同學形態、動作、語言等的變化，通過組織個人才藝展示活動，學生的主要特點可以明顯地表現出來，其他學生也可以對同學的主要特點進行重點描述，從而幫助學生提升生活化寫作能力。

4.加強生活化語言引導

小學高年級作文生活化寫作技巧的培養不僅是文字素養的培養，還是語言表達能力的培養，因此要想獲得良好的生活化寫作技巧培養效果，教師還應該在教學過程中強化語言的引導，為學生推薦相關的閱讀書目，帶領學生進行集體閱讀，通過文字閱讀能力的提升，積累學生的文字寫作功底，以便學生在作文寫作過程中能夠對生活化寫作技巧進行靈活運用，提升小學生作文的真實性。生活化語言的引導還體現在教師的教學語言上，教師在日常教學中可以有針對性地應用生動幽默的教學語言，合理引用古典名著中的名句進行教學，在潛移默化中培養學生的語言表達能力，并逐漸讓語言表達能力升華為生活化的寫作能力。

5.布置生活化寫作任務

小學高年級作文生活化寫作技巧的培養不是一朝一夕就能完成的，是一項持續性的教學工作，小學生的生活化寫作能力也是長期積累得來的，因此教師可以布置一項長期的生活化寫作任務，如日記等。讓學生對一天中發生的主要事件進行重點描述，例如，今天媽媽做了我最喜歡吃的紅燒魚，學生通過觀察紅燒魚的烹飪方式，重點描述相關食材的顏色、味道，并在日記中進行真實記錄，從而在日復一日的積累過程中提升生活化寫作能力。布置生活化寫作任務可以幫助學生對生活建立良好的觀察習慣，引導學生對生活進行日常的文字描述，如此不僅可以積累生活化的寫作素材，也能夠強化學生的主觀思維和記憶能力。

總而言之，小學高年級作文教學是培養小學生寫作興趣和提升小學生寫作能力的關鍵教學，對學生的未來發展具有深遠的影響，能夠全面凸顯我國的現代化教學優勢，有助于我國人才儲備水平的提升。